MODEL PEMBELAJARAN DI TAMAN ANAK SANGGAR ANAK ALAM PERSPEKTIF KI HADJAR DEWANTARA

NOOR ROCHMAD ALI, NIM. 1520431012 (2017) MODEL PEMBELAJARAN DI TAMAN ANAK SANGGAR ANAK ALAM PERSPEKTIF KI HADJAR DEWANTARA. Masters thesis, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

Preview	Text (MODEL PEMBELAJARAN DI TAMAN ANAK SANGGAR ANAK ALAM PERSPEKTIF KI HADJAR DEWANTARA) 1520431012_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (9MB) | Preview
	Text (MODEL PEMBELAJARAN DI TAMAN ANAK SANGGAR ANAK ALAM PERSPEKTIF KI HADJAR DEWANTARA) 1520431012_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (6MB)

Abstract

Model pembelajaran yang diterapkan sekolah konvensional dirasa kurang tepat. Aktivitas pembelajaran masih berpusat kepada guru. Pembelajaran berpusat pada anak masih jauh dari harapan. Taman Anak (TA) SALAM berusaha mendekatkan pembelajaran anak dengan kehidupan nyata. TA SALAM mencoba memfasilitasi anak didik untuk dapat belajar merdeka sesuai potensinya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui model pembelajaran di TA SALAM dan menganalisis model pembelajaran di TA SALAM dengan perspektif Ki Hadjar Dewantara. Penelitian ini adalah penelitian lapangan menggunakan pendekatan fenomenologi. Sumber data dari pengelola sekolah, kepala sekolah, dan fasilitator. Teknik pengumpulan data melalui observasi partisipan, wawancara mendalam dan dokumentasi. Analisis data dari model Miles dan Huberman divalidasi dengan triangulasi sumber, metode dan waktu. Hasil penelitian ini adalah 1) Taman Anak (TA) SALAM menggunakan model daur belajar. Model pembelajaran ini berupaya memberikan pemahaman atas pengetahuan pada kehidupan dan pengalaman anak. Model daur belajar merupakan model pembelajaran yang berbasis proses bukan hasil. Pembelajaran daur belajar TA SALAM memiliki kemiripan dengan model CTL (contextual teaching and learning) di mana keduanya memiliki paradigma bahwa pembelajaran merupakan proses melibatkan anak didik dalam menemukan pengetahuannya melalui peristiwa nyata sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Akan tetapi, aktivitas pembelajaran CTL terkesan manipulatif karena pada praktiknya pembelajaran masih rigid. Sedangkan aktivitas pembelajaran dari daur belajar lebih bersifat alamiah. 2) Model pembelajaran yang digunakan TA SALAM dominan mengadopsi pemikirannya Ki Hadjar Dewantara. Ini dapat dilihat dari komponen-komponen pembelajarannya seperti tujuan pembelajaran KHD lebih spesifik di TA SALAM, kurikulum yang berlandaskan kearifan budaya, metode niteni, nirokke lan nambahi dan lainnya sekitar 85% di mana pemikiran KHD berusaha diaktualisasikan oleh lembaga TA SALAM, walaupun tidak semua ajaran diterapkan. Sekolah ini selain mengadopsi pemikiran KHD juga merumuskan pemikiran-pemikiran dari Paulo Freire, Rabindranath Tagore, dan Romo Mangun Wijaya guna mewujudkan sekolah merdeka bagi anak.

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item