Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta: No conditions. Results ordered -Date Deposited. 2024-03-28T20:02:36ZEPrintshttp://digilib.uin-suka.ac.id/images/sitelogo.pnghttps://digilib.uin-suka.ac.id/2024-03-27T02:40:07Z2024-03-27T02:40:07Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/64539This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/645392024-03-27T02:40:07ZIMPLEMENTASI PENGETAHUAN SAINS MELALUI METODE EKPLORASI LINGKUNGAN SEKOLAH ANAK DI KELOMPOK BERMAIN BIM BIM CHA YOGYAKARTAThis research was motivated by the fact that the expected learning objectives had not been achieved optimally and the activities in the class were focused on children's worksheets (LKA). So interesting and fun activities and media tools and materials are needed during the learning process to increase children's science knowledge. According to S. Suyanto, science exploration is an activity to observe and investigate natural objects and phenomena. Environmental exploration methods will be very helpful in fostering interest in science learning. The more the senses are involved in learning, the more children understand what they are learning. Therefore, this research discusses developing early childhood science knowledge through methods of exploring the environment around children at the Anggrek Putih Kindergarten in Bandar Lampung. Science activities in this research include observation (observer), classification (grouping), prediction (forecasting), and communicating. In this research, the method used is qualitative with a qualitative descriptive approach. The subjects in this study were the homeroom teacher/teacher and 12 children aged 5-6 years in class , including 8 boys and 4 girls. Data collection methods in research include observation, interviews and documentation methods of exploring the environment around children in the classroom, namely: first the teacher prepares exploration activities by setting the objectives of the activity, second the teacher carries out the activity by discussing procedures, tools and materials with the children, as well as guiding and supervising the children, third the teacher evaluates and assesses the children after the activity the experiment has been completed; The teacher evaluates and provides reinforcement for the development of children's scientific knowledge and exploration abilities, then the teacher carries out assessments according to the development of children's scientific knowledge in the process of exploring the environment around the child. Educators do not have to emphasize the level of success of children, but must look at each child's abilities, because children's abilities are different. The results of children's exploration method activities in the school environment show interest in science activities, express themselves in creative ways in various fields, dare to take risks and try new things, have great curiosity, enjoy playing outside and like fantasy, enjoy being involved in exploration activities, showing interest and appreciation for the surrounding environment, expressing imagination verbally and showing imagination and images. Overall, it can be concluded that the research results show the effectiveness of children's science knowledge through environmental exploration methods with strategies that have been described and applied to students at KB Bim-bim Cha Yogyakarta.NIM.: 22204031006 Suliani2024-02-13T02:43:38Z2024-02-13T02:43:38Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/63666This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/636662024-02-13T02:43:38ZEFEKTIVITAS PEMBELAJARAN BERBASIS EKSPERIMEN SAINS
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN
KEMAMPUAN KOMUNIKASI PADA ANAK USIA DINIThe aim of this research is to understand: (1) the effectiveness of science
experiment-based learning on children's critical thinking skills, (2) the effectiveness
of science experiment-based learning on children's communication skills, (3) how
effective science experiment-based learning is on critical thinking skills and
communication skills in children.
This research uses a quantitative approach with quasi-experimental
methods(quasi experimental design). The research process was carried out using
observation or observations in 2 learning groups, namely the experimental group
and the control group. This research was conducted at the PAUD IT ADAR Kalasan
school. The research sample used was 40 children with age criteria of 4-6 years,
where the experimental group was 20 children and the control group was 20
children, determined based on techniques.random sampling. Data collection
techniques use observation to determine critical thinking and communication skills
in children. Data analysis technique using descriptive analysis.
The research results show that the research hypothesis Ha accepted and
HOrejected. Concluded (1) learning based on science experiments (X), has a
significant effect on children's critical thinking abilities (Y1) with t-test posttest
experimental group with level (sig 2tailed 0.000 < 0.05). (2) learning based on
science experiments (X), has a significant effect on children's communication skills
(Y2) with a t-test of 28.475 with a level of (sig 2tailed 0.000 < 0.05). (3) the
effectiveness of science experiment-based learning to improve critical thinking
skills with a mean value of 83% which is in the effective category and for children's
communication skills with a mean value of 83% in the effective category for use in
learning.NIM.: 21204032018 Lintang Febyarum2024-01-18T03:16:41Z2024-01-18T03:16:41Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/63049This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/630492024-01-18T03:16:41ZPENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN IPA BERBASIS STEM UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA MATERI IPA KELAS V DI MI GIRILOYO 1 BANTULThis research was motivated by the low science process skills and low cognitive learning outcomes of students. Based on the results of the analysis obtained by the researchers, the science process skills and low cognitive learning outcomes of students based on the learning model used are still not optimal in facilitating students to develop science process skills and cognitive learning outcomes.The purpose of this study is to 1) describe the steps for developing a STEM-based science learning model for improving science process skills and cognitive learning outcomes in students. 2) knowing the feasibility of STEM-based science learning models in improving students' science process skills and cognitive learning outcomes. 3) Find out whether the STEM-based science learning model is able to improve students' science process skills and cognitive learning outcomes.
This research uses a development method with the ADDIE model with five stages, namely, analysis, design, development, implementation, and evaluation. Data collection techniques and instruments use observation, interviews, questionnaires, and documentation. The population in this study was 40 respondents in grade V, MI Giriloyo 1. Data analysis uses qualitative and quantitative data analysis. Qualitative data analysis uses the Miles Huberman model, namely, data collection, data condensation, data presentation, and conclusions. While quantitative analysis uses the paired sample t test and the N-Gain score test, assisted by SPSS 22,
The results showed that: 1) a STEM-based science learning model developed with the ADDIE model 2) The STEM-based science learning model is considered feasible to be used as one of the science learning models based on the assessment of learning experts, science learning experts, teacher responses, and student responses. 3) The STEM-based science learning model effectively improves science process skills and cognitive learning outcomes of students.NIM.: 21204082018 Nurul Huda2023-07-07T03:55:47Z2023-07-07T03:55:47Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/59634This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/596342023-07-07T03:55:47ZPENERAPAN METODE PEMBELAJARAN SAINS DALAM MENGEMBANGKAN KECERDASAN NATURALIS ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK ABA AL-FURQON YOGYAKARTAKecerdasa naturalis pada anak usia dini sangat penting diransang sejak dini, kecerdasan naturalis ini berkaitan pada perkembangan anak dalam mencintai alam semesta, menunjukkan kepekaan terhadap fenomena alam, menunjukkan minat yang besar pada flora dan fauna, menjaga dan merawat lingkungan sekitar, serta menunjukkan kepedulian mengenai pencemaran lingkungandan fenomena alam lainnya. Penelitian ini dilakukan untuk menjelaskan bagaimana kecerdasan naturalis pada anak usia dini diransang dengan pembelajaran sains, Mengenalkan berbagai peristiwa alam, menemukan implikasi atas implementasi pembelajaran sains dalam mengembangkan kecerdasan naturalis anak usia dini di TK ABA Al-Furqon Nitikan. Penelitian ini dilakukan melalui pendekatan kualitatif deskriptif analisis. Sumber data primer diperoleh dari sekolah, pendidik dan peserta didik di TK ABA Al-Furqon. Sedangkan sumber data skunder diperoleh melalui hasil penelitian berbagai jurnal. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi dan wawancara. Uji keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan metode. Teknik analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil dan implikasi dari penelitian ini adalah: 1) Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode sains berupa mengadakan kegiatan bercocok tanam, kegiatan fieldtrip dan outbond dapat mengembangkan kecerdasan naturalis peserta didik diantaranya: Peserta didik memahami bagaimana hidup dan berkembang tumbuhan dan hewan yang ditemui. 2) Peserta didik mampu menggolongkan dan mengkategorikan spesies yang ditemui, peserta didik mampu melihat perbedaan antara hewan dan tumbuhan, hewan yang satu dengan hewan yang lainnya, maupun tumbuhan satu dengan tumbuhan lainnya. 3) Menumbuhkan rasa cinta terhadap lingkungan sekitar untuk menjaga kebersihan.NIM.: 21204031007 Desi Farijah2023-07-03T06:59:44Z2023-07-03T06:59:44Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/59396This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/593962023-07-03T06:59:44ZPENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN MINAT BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWATujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) apakah terdapat pengaruh positif antara kecerdasan emosional dan minat belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa; 2) apakah terdapat pengaruh positif antara kecerdasan emosional terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa; 3) apakah terdapat pengaruh positif minat belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.
Jenis penelitian ini adalah penelitian korelasional-kuntitatif. Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 2 Piyungan dengan populasi siswa kelas VIII pada tahun ajaran 2022/2023. Sampel yang digunakan sebanyak 64 siswa pada kelas VIII B dan VIII C, dengan teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data yaitu skala kecerdasan emosional dan minat belajar, serta soal tes uraian kemampuan pemecahan masalah matematika. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi ganda dimana peneliti melakukan uji asumsi klasik terlebih dahulu sebelum melakukan uji hipotesis.
Hasil penelitian menunjukkan: 1) terdapat pengaruh positif antara kecerdasan emosional dan minat belajar secara bersama-sama terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa berdasarkan hasil uji F dengan nilaiNIM.: 16600036 Utami Mahanani2023-05-22T01:21:58Z2023-05-22T01:21:58Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/58751This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/587512023-05-22T01:21:58ZPENGEMBANGAN PANDUAN PRAKTIKUM IPA BERBASIS KETERAMPILAN PROSES SAINS DASAR
UNTUK KELAS VI SEKOLAH DASARPembelajaran IPA yang optimal salah satunya dicapai melalui kegiatan yang mengaitkan teori dan praktik. Hal tersebut dikarenakan peserta didik mampu melatih keterampilan-keterampilan ilmiah yang penting dimiliki dalam IPA. Kegiatan dalam pembelajaran IPA yang mampu melatih keterampilan ilmiah peserta didik adalah praktikum. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan panduan praktikum IPA berbasis KPSD untuk kelas VI MI/SD berdasarkan penilaian dari validator dan tanggapan dari calon peserta didik.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pengembangan (research and development). Adapun model yang digunakan adalah Four-D Thiagarajan dengan 4 tahap pengembangan yakni; define, design, develop, dan dissemination. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian pengembangan ini adalah wawancara, angket, dan dokumentasi. Menggunakan 2 jenis angket yang digunakan untuk mengumpulkan data, (1) angket penilaian validator dengan skala likert, dan (2) angket respon keterbacaan oleh peserta didik dengan skala guttman. Adapun data yang diperoleh adalah data kuantitatif dan data kualitatif. Sementara peserta didik kelas VI sebagai responden dalam penelitian ini berjumlah 8 orang.
Hasil penilaian kelayakan oleh validator terhadap panduan praktikum IPA berbasis KPSD yang peneliti kembangkan memperoleh skor 96,8 dengan nilai A kategori sangat baik. Sementara hasil uji keterbacaan peserta didik kelas VI terkait panduan praktikum IPA berbasis KPSD memperoleh tanggapan positif dengan skor 88 persentase 100% menjawab “ya”. Adapun tanggapan peserta didik terhadap produk diantaranya “bagus, jelas, mudah dipahami, dan menarik”. Berdasarkan hasil penilaian validator dan respon peserta didik terhadap panduan praktikum IPA berbasis KPSD, maka produk yang peneliti kembangkan telah dinilai layak oleh validator dan memperoleh tanggapan positif dari calon peserta didik.NIM.: 19104080026 Frisma Mufti Hafisyah Dewanti2023-03-15T04:28:59Z2023-03-15T04:28:59Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/57164This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/571642023-03-15T04:28:59ZPENGEMBANGAN BUKU PEDOMAN APERSEPSI IPA BAHAN KAJIAN MATERI DAN SIFATNYA SMP/MTS KELAS VII BERDASARKAN STANDAR ISIPenelitian ini bertujuan menghasilkan buku pedoman apersepsi IPA bahan
kajian materi dan sifatnya SMP/MTs kelas VII yang baik sesuai dengan kriteria
kualitas buku pedoman apersepsi yang telah ditentukan. Selain itu, penelitian ini
juga bertujuan meneliti kualitas buku pedoman apersepsi yang telah dikembangkan
berdasarkan penilaian pendidik IPA bahan kajian materi dan sifatnya SMP/MTs
kelas VII.
Penyusunan buku pedoman apersepsi ini diawali dengan analisis
kebutuhan di sekolah menggunakan metode penelitian pengembangan dengan
model ADDIE, analisis standar isi, serta mengumpulkan referensi dari berbagai
sumber. Pembuatan buku pedoman apersepsi IPA bahan kajian materi dan sifatnya
SMP/MTs kelas VII berdasarkan standar isi. Buku Pedoman Apersepsi (BPA) yang
telah dibuat diberi masukan peer reviewer, ahli media dan ahli materi kemudian
dilakukan perbaikan. Kualitas buku pedoman apersepsi dinilai oleh 7 orang
pendidik kimia SMP/MTs kelas VII sesuai dengan kriteria kualitas buku pedoman
apersepsi dalam lembar check list.
Hasil penelitian ini berupa buku pedoman apersepsi IPA bahan kajian
materi dan sifatnya SMP/MTs kelas VII yang memiliki kualitas Baik (B) dengan
persentase keidealan 83,04 % menurut penilaian pendidik IPA bahan kajian materi
dan sifatnya SMP/MTs kelas VII. Dilihat dari kualitas buku apersepsi yang didapat
yaitu Baik (B), maka buku pedoman apersepsi tersebut dapat digunakan sebagai
sumber acuan dalam pembelajaran IPA bahan kajian materi dan sifatnya SMP/MTs
kelas VII.NIM.: 07670021 Amin Rosadi2023-01-11T04:11:24Z2023-01-11T04:11:24Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/55523This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/555232023-01-11T04:11:24ZUPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI REMEDIAL PELAJARAN IPA MATERI POKOK PERKEMBANGBIAKAN VEGETATIF KELAS VI MIM MENDUTPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari aplikasi remedial
pada materi pokok perkembangbiakan vegetatif terhadap minat dan hasil belajar
siswa kelas VI semester I MI Muhammadiyah Mendut Mungkid Magelang.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Reseach). Subjek penelitian adalah siswa kelas VI MI Muhammadiyah Mendut
tahun pelajaran 2022/2012. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan
lembar angket minat belajar siswa dan pada tiap-tiap siklusnya. Data minat yang
diperoleh dianalisis secara diskriptif dengan memaparkan presentase masingmasing
aspek dalam minat. Data pre-test dan post-test siklus I dan siklus II
ditabulasikan dalam bentuk rata-rata kelas. Peningkatan prestasi belajar siswa
dapat diketahui dengan effect size yaitu selisih antara nilai rata-rata post test siklus
I dengan nilai rata-rata post-test siklusII.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa aplikasi remedial dapat diterapkan
dalam pembelajaran IPA materi pokok perkembangbiakan vegetatif di MI
Mihammadiyah Mendut Mungkid Magelang. Aplikasi remedial yang
dilaksanakan juga terbukti dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa di
MI Muhammadiyah Mungkid Magelang. Peningkatan minat belajar siswa dapat
dilihat dari meningkatnya presentase masing-masing aspek minat yang meliputi
ketertarikan siswa naik 12,5 %, kesungguhan siswa mengikuti pelajaran naik 11,8
% dan perhatian siswa naik 11,7%. Peningkatan hasil belajar siswa ditunjukkan
dengan adanya effect size yang diperoleh.NIM.: 09481141 Nursodiq2022-12-01T04:15:02Z2022-12-01T04:15:32Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/55349This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/553492022-12-01T04:15:02ZUPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SAINS DENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PADA POKOK BAHASAN GAYA MAGNET DI KELAS VB MI HIDAYATUSSIBYAN LANCAR WADASLINTANG WONOSOBO TAHUN PELAJARAN 2011/2012Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar Sains dengan
menggunakan alat peraga sebagai media belajar pada pokok bahasan gaya magnet
di kelas V MI Hidayatussibyan Lancar Wadaslintang Wonosobo.
Desain penelitian ini adalah Penelitia Tindakan Kelas (PTK), dengan subjek
penelitian adalah peserta didik kelas VB MI Hidayatussibyan Lancar
Wadaslintang Wonosobo tahun ajaran 2011/2012. Proses pembelajaran dilakukan
dengan dua siklus dan sebelum siklus dilakukan diadakan pembelajaran oleh guru
kelas dengan menggunakan metode ceramah yang biasa dilakukan untuk
mengetahui kemampuan sebelum menggunakan alat peraga sebagai media
pembelajaran oleh peneliti. Disetiap siklus peneliti melakukan pembelajaran yang
berisi pendahuluan, inti, dan penutup, kemudian melakukan observasi dan
refleksi. Peningkatan prestasi belajar peserta didik dapat dilihat dari hasil post test
yang diujikan pada bagian penutup, yang mana hasil peningkatan prestasi belajar
peserta didik didapat dengan membandingkan hasil post test siklus I dan II dengan
post test sebelum siklus dilaksanakan.
Dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran dengan
menggunakan alat peraga sebagai media pembelajaran dapat meningkatkan
prestasi belajar peserta didik kelas VB MI Hidayatussibyan Lancar Wadaslintang
Wonosobo tahun pelajaran 2011/2012.
Setelah menggunakan alat peraga sebagai media pembelajaran pada mata
pelajaran Sains pokok bahasan gaya magnet ternyata dapat meningkatkan prestasi
belajar peserta didik kelas VB MI Hidayatussibyan Lancar Wadaslintang
Wonosobo dengan peningkatan prestasi belajar sebesar 58,81%.NIM.: 09480013-M Hasanudin2022-07-18T02:26:09Z2022-07-18T02:26:09Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/52075This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/520752022-07-18T02:26:09ZINTEGRASI BUDAYA DALAM PENDIDIKAN SAINS: KAJIAN
ETNOSAINS PADA PERMAINAN TRADISIONAL ANAK DALAM BUKU PENDIDIKAN KARYA KI HADJAR DEWANTARAScientific education would like to students to have experience and explore
the phenomena directly and actively involved in learning. The emergence of a
scientific-based 2013 curriculum brings consequence on active learning through
the student experiences. However, the lack of creativity teacher inhibits in science
learning process. As a result, to understand science only on matter aspect than
directly student's experience. To link that discrepancy, the researcher offers a
delivering method of science-knowledge through the traditional games. Through
the ethnoscience approach, this research would like to construct and concept a
knowledge-science in traditional games.
The research use qualitative method with library research. The data took
from books written by Ki Hadjar Dewantara and also the relevant writings with
the research theme. Data analysis is using content and descriptive analysis.
The research results are child traditional games (dhakon, gatheng,
engklek, and gobak sodor) has scientific values. The scientific values are: 1)
Philosophy-educational science values to guide the children to natural potential.
2) Religious-science values related to the balance of cognitive, affective and
psychomotor aspects. 3) Intellectual-science values related to the ability to solve
the problem and brings out the alternative answers strategy of the problems. 4)
Practice-science values reflected on the physical and spiritual balancing. 5)
Cultural-science values created from natural something that moved to the habits.
And 6) Social-science values as a strengthener the interactions of societies that
formed the social psyche. In the children's traditional games, there are science
subject matters, among others are the seed plant subject matter, the rocks subject
matter, the gravity force subject matter, the numeral subject matter, the circle and
semicircle subject matter, symmetry subject matter, the square, and rectangle
subject matter. The knowledge-science concept in children's traditional game are;
1) Dhakon game there is a seed plant, circle, and numeral subject matter. 2)
Gatheng game there is rocks and gravity force subjects matter. 3) Engklek game
there is square and semicircle subject matters. 4) Gobak Sodor game there is a
rectangle and symmetry subject matter. Integration of traditional game in
scientific education can do by attached the scientific values on the learning
process, and also as a learning subject matters or a method.NIM.: 1620420015 Iflahathul Chasanah2022-07-14T08:28:21Z2022-07-14T08:28:34Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/52035This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/520352022-07-14T08:28:21ZSTRATEGI METAKOGNISI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATERI TEORI KINETIK GAS
THE STRATEGY OF METACOGNITION TO IMPROVE PROBLEM SOLVING COMPETENCY IN KINETIC THEORY OF GASESMetakognisi merupakan bagian penting dalam proses pemecahan masalah, dimana siswa secara sadar mengontrol aktivitas kognisi dalam merencanakan, memantau serta mengevaluasi pemecahan masalah fisika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi metakognisi terhadap kemampuan pemecahan masalah. Penelitian ini merupakan eksperimen semu (quasi experiment) dengan nonequivalent control grup design. Sampel terdiri dari kelas XI MIPA 1 sebagai kelas kontrol dan XI MIPA 2 sebagai kelas eksperimen. Digunakan teknik tes berupa lembar soal uraian untuk memperoleh data kemampuan pemecahan masalah, dan teknik non tes berupa lembar observasi untuk memperoleh data tentang aktivitas belajar. Data kemampuan pemecahan masalah dianalisis dengan metode kuantitatif menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh strategi metakognisi terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Terdapat peningkatan kemampuan pemecahan masalah pada kelas eksperimen dengan nilai N-Gain sebesar 0,61 (sedang), yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil observasi menunjukkan aktivitas belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol.- Nur Arviyanto Himawan,- Winarti2022-07-14T08:15:09Z2022-07-14T08:15:09Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/52033This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/520332022-07-14T08:15:09ZPengembangan model pembelajaran sains kontekstual untuk peserta didik difabel netraPenelitian ini bertujuan untuk mengembangkan sebuah model pembelajaran sains berbasis kontekstual untuk peserta didik difabel netra dalam setting sekolah inklusi. Model yang dikembangkan ini menjadi sangat penting untuk memfasilitasi kelamahan pembelajaran fisika selama ini untuk peserta didik difabel netra. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development) yang mengacu pada langkah pengembangan dari Borg & Gall. Dari sepuluh langkah penelitian pengembangan Borg & Gall, pada penelitian ini dibatasi pada tahap validasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa telah berhasil dikembangkan model pembelajaran sains kontekstual untuk peserta didik difabel netra dengan nama Model pembelajaran Art of Contextual Learning for Disability (A-CLeD). Model A-CLeD ini memiliki sintak yaitu; (1) Orientasi, (2) Korelasi, (3) Transformasi, (4) Mediasi dan (5) Refleksi. Hasil validasi isi (content validity) terhadap model ini menunjukkan kesimpulan bahwa model ini berkategori baik dan dapat digunakan dalam pembelajaran fisika untuk peserta didik difabel netra.- W. Winarti2021-10-06T07:20:31Z2021-10-06T07:20:31Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/45052This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/450522021-10-06T07:20:31ZPENGEMBANGAN GAME EDUKASI BIOLOGI
BERWAWASAN ISLAM DAN SAINS PADA SUB MATERI
POKOK KLASIFIKASI HEWAN UNTUK SISWA SMA KELAS
X DI SMA MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTAPenelitian ini bertujuan untuk : (1) Mengembangkan game edukasi biologi
berwawasan Islam dan Sains pada sub materi pokok klasifikasi hewan untuk
siswa SMA kelas X di SMA Muhammadiyah 3 Yogyakarta, (2) Mengetahui
kualitas game edukasi biologi berwawasan Islam dan Sains pada sub materi pokok
klasifikasi hewan untuk siswa SMA kelas X di SMA Muhammadiyah 3
Yogyakarta, (3) Mengetahui respon siswa terhadap game edukasi biologi
berwawasan Islam dan Sains pada sub materi pokok klasifikasi hewan untuk
siswa SMA kelas X di SMA Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Penelitian ini
merupakan penelitian Research and Development (R&D) dengan model
pengembangan 4D (Define, Design, Development, dan Disseminate). Teknik
pengambilan data menggunakan instrumen berupa lembar angket ceklist.
Kemudian data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif, kualitatif dan
kuantitatif. Kualitas produk game edukasi biologi berwawasan Islam dan Sains
pada sub materi pokok klasifikasi hewan untuk siswa SMA kelas X di SMA
Muhammadiyah 3 Yogyakarta divalidasi oleh 1 Ahli Media, 1 Ahli Materi, 1 Ahli
IT, 5 Peer Reviewer, dan 2 guru biologi. Uji terbatas dilakukan untuk mengetahui
respon siswa yang dilakukan kepada 11 siswa SMA kelas X di SMA
Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Hasil penelitian menunjukan bahwa game edukasi
biologi berwawasan Islam dan Sains pada sub materi pokok klasifikasi hewan
untuk siswa SMA kelas X di SMA Muhammadiyah 3 Yogyakarta telah
dikembangkan menggunakan model 4D dengan tahapan Define (Pendefinisian),
Design (perancangan), dan Development (Pengembangan). Adapun kualitas
produk game edukasi biologi berwawasan Islam dan Sains termasuk dalam
kategori “Sangat Baik” ditunjukan dengan persentase keidealan sebesar 90%
berdasarkan penilaian oleh seluruh reviewer pada semua aspek. Selain itu respon
siswa secara keseluruhan termasuk dalam kategori “Sangat Baik” ditunjukan
dengan persentase keidealan sebesar 85%. Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa game edukasi biologi berwawasan Islam dan Sains pada sub materi pokok
klasifikasi hewan layak digunakan sebagai media pembelajaran biologi untuk
siswa SMA kelas X di SMA Muhammadiyah 3 Yogyakarta.NIM.: 16680038 Firdha Fitria Ramadhany2021-08-19T03:18:15Z2021-08-19T03:18:15Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/43401This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/434012021-08-19T03:18:15ZPENGEMBANGAN MODUL OLIMPIADE KIMIA SMA/MA PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIAOlimpiade Sains Nasional (OSN) merupakan ajang kompetisi dalam bidang sains yang diikuti oleh peserta didik pada jenjang SD, SMP, dan SMA dengan meliputi 9 (sembilan) bidang keilmuan, yaitu: bidang Matematika, Fisika, Kimia, Informatika/Komputer, Biologi, Astronomi, Ekonomi, Kebumian dan Geografi. OSN memiliki silabus yang mengarah pada soal-soal non rutin yaitu soal dengan prosedurnya tidak jelas yang memerlukan penalaran lebih mendalam dibanding soal-soal SMA sehingga peserta didik kesulitan dalam mengerjakan soal-soal OSN. Terlebih lagi waktu yang disediakan untuk pembinaan olimpiade sangat terbetas, sehinggga dibutuhkan sumber belajar yang dapat membantu peserta didik belajar secara mandiri Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul olimpiade pada mata pelajaran kimia SMA pokok bahasan kesetimbangan kimia berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, guru kimia, dan respon peserta didik.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D) dengan model pengembangan 4D yaitu terdiri atas tahap define, design, develop, dan disseminate, namun tahap disseminate tidak dilakukan. Kualitas produk dinilai oleh satu ahli materi, satu ahli media, empat guru kimia, dan direspon oleh sepuluh peserta didik. Penilaian kualitas dilakukan dengan metode expert judgement yaitu produk dinilai oleh ahli sesuai bidangnya. Penilaian kualitas dilakukan menggunakan lembar angket skala Likert, sedangkan respon peserta didik dilakukan menggunakan lembar angket skala Guttman.
Produk yang telah divalidasi merupakan media cetak berukuran B5 berisi materi kesetimbangan kimia yang memuat soal-soal olimpiade dan disertai pembahasan pada setiap soalnya. Hasil penilaian kualitas produk oleh ahli materi mendapatkan persentase 94% dengan kategori Sangat Baik (SB), penilaian oleh ahli media mendapatkan persentase 96% dengan kategori Sangat Baik (SB), dan penilaian produk oleh guru kimia SMA/MA mendapatkan persentase 89,5% dengan kategori Sangat Baik (SB). Buku ini direspon positif oleh peserta didik dengan persentase sebesar 86%.NIM. 16670017 NURIN NGAINI RIZQUNA2021-08-19T03:11:23Z2021-08-19T03:11:23Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/43399This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/433992021-08-19T03:11:23ZPENGEMBANGAN MODUL PERSIAPAN OLIMPIADE SAINS NASIONAL KIMIA PADA MATERI STOIKIOMETRI UNTUK SMA/MABerpikir kritis merupakan kemampuan yang sangat penting dan wajib dimiliki oleh setiap peserta didik. Peserta didik yang dapat berpikir kritis diharapkan juga akan berpikir kreatif sehingga dapat mengidentifikasi dan memecahkan masalah melalui pemikirannya sendiri. Namun peserta didik di Indonesia masih memiliki tingkat kemampuan berpikir kritis yang rendah khususnya pada bidang kimia. Penyelenggaraan Olimpiade Sains Nasional (OSN) kimia merupakan salah satu upaya yang dapat dilakukan pemerintah untuk meningkatkan kualitas peserta didik. Namun kurangnya referensi dalam mengadakan pembinaan olimpiade kimia adalah salah satu kendala sekolah dalam meningkatkan prestasi peserta didiknya pada kegiatan olimpiade. Stoikiometri adalah salah satu materi yang memuat banyak perhitungan sehingga dibutuhkan analisis yang cukup dalam. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul Olimpiade Sains Nasional (OSN) kimia pada materi stoikiometri dan mengetahui kualitas modul Olimpiade Sains Nasional (OSN) berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, guru kimia, dan respon peserta olimpiade.
Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, Disseminate) yang dibatasi hanya sampai tahap develop. Produk modul olimpiade dikonsultasikan kepada dosen pembimbing dan ditinjau oleh tiga peer review. Kualitas produk dinilai oleh satu dosen ahli materi, satu dosen ahli media, dan empat reviewer (guru kimia), serta direspon oleh sepuluh peserta olimpiade. Penilaian kualitas dilakukan menggunakan lembar angket skala Likert, sedangkan respon peserta olimpiade dilakukan menggunakan lembar angket skala Guttman.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa telah dikembangkan modul olimpiade pada materi stoikiometri sebagai media pembelajaran yang dapat digunakan sebagai referensi dalam rangka mempersiapkan Olimpiade Sains Nasional (OSN) kimia. Hasil persentase penilaian kualitas produk oleh ahli materi sebesar 94% dengan kategori Sangat Baik (SB), ahli media sebesar 94,54% dengan kategori Sangat Baik (SB), dan guru kimia SMA/MA sebesar 84% dengan kategori Sangat Baik (SB). Modul ini direspon positif oleh peserta olimpiade dengan persentase sebesar 97%.NIM.16670014 NILAM MAULANI2020-11-26T05:27:38Z2020-11-26T07:14:38Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/41355This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/413552020-11-26T05:27:38ZHubungan Antara Kecerdasan Emosional dan Lingkungan Belajar di Rumah Dengan Prestasi Belajar Kimia Siswa Kelas X Semester II MAN Yogyakarta I Tahun Ajaran 2005 -200602441128 Arif Okto Bastian2020-06-04T03:13:44Z2020-06-04T03:13:55Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/37762This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/377622020-06-04T03:13:44ZANALISIS KETERAMPILAN MENULIS SAINS SISWA KELAS
V DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK
(MIS Al - Huda Karangnongko dan SD Budi Mulia Dua
Pandeansari)Pentingnya keterampilan menulis sains sebagai salah satu kompetensi yang
harus dimiliki siswa menjadi dasar untuk melakukan penelitian. Tujuan penelitian
adalah untuk mengetahui dan menganalisis keterampilan menulis sains siswa kelas
V di MIS Al-Huda Karangnongko dan di SD Budi Mulia Dua Pandeansari baik
ditinjau dari tahapan pelaksanaan menulis, aspek linguistik, serta aspek isi atau
konten tulisan.
Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan jenis penelitian field
research berbentuk deskriptif analisis kegiatan. Penelitian dilakukan dengan cara
mengumpulkan data melalui wawancara secara mendalam, observasi, dan studi
dokumentasi. Kemudian data akan diuji keabsahannya dengan menggunakan
triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Kegiatan yang dilakukan pada setiap
tahapan menulis sains siswa kelas V SD/MI yaitu: Pada tahap pramenulis, siswa
melakukan kegiatan bimbingan pramenulis, penyadaran menulis, dan melengkapi
data. Sedangkan kegiatan membuat peta konsep dan membuat daftar pertanyaan
belum terlaksana. Pada tahap penulisan, siswa sudah dapat menulis sesuai dengan
struktur tulisan yang terdiri atas bagian awal dan isi sedangkan bagian akhir tulisan
yang berisi kesimpulan masih belum maksimal. Pada tahap pascamenulis, kegiatan
revisi dan pengeditan sudah terlaksana dan dilakukan oleh guru serta siswa
sedangkan kegiatan publikasi masih belum maksimal. (2) Keterampilan menulis
sains siswa kelas V SD/MI ditinjau dari aspek linguistik memiliki kekurangan
pada: Penggunaan tanda baca dan huruf kapital, penggunaan konjungsi, kata depan,
dan imbuhan yang kurang tepat, penggunaan kata baku dan tidak baku, belum dapat
membedakan paragraf utama dan paragraf penjelas, menggunakan kata yang
memiliki arti yang sama dalam satu kalimat, struktur kalimat yang tidak lengkap,
percampuran bahasa lisan yang sering digunakan siswa ke dalam bahasa tulisan. (3)
Keterampilan menulis sains siswa kelas V SD/MI ditinjau dari aspek isi/konten
memiliki kekurangan pada: a) Lemahnya kemampuan siswa untuk menganalisis
dan menginterpretasikan data dari hasil pengamatan ke dalam bentuk tabel, grafik,
dan sebagainya. Siswa lebih terampil menyajikan data di lapangan dalam bentuk
gambar sederhana, b) Siswa kelas V SD/MI masih kesulitan dalam mengkaitkan
konsep dengan praktik yang dilakukan di lapangan, c) Istilah – istilah ilmiah yang
masih minim sekali digunakan dalam tulisan siswa, d) Siswa kelas V SD/MI belum
dapat merefleksikan dan menyampaikan pemikiran mereka dalam tulisannya.
Kata Kunci: Keterampilan, Menulis SainsNIM: 17204080010 Enda Lovita Pandianganhttp://digilib.uin-suka.ac.id/30807/1.hassmallThumbnailVersion/cover%20proceeding%2020017.jpg2018-09-10T02:44:12Z2018-10-31T01:06:09Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/30807This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/308072018-09-10T02:44:12ZTHE ANALYSIS OF SPELLING IN THE SCIENTIFIC WORK OF
UNIVERSITY LECTURERS AND CORRESPONDENCE OFFICIAL
BUREAUCRACY AT ISLAMIC STATE UNIVERSITY SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTAThe research analyzes the use of perfected spelling system (PSS) (that in Bahasa
Indonesia is called as EYD) in the scientific work of university lecturer and bureaucracy
of correspondence at Islamic State University Sunan Kalijaga Yogyakarta. Authors
of scientific work and bureaucracy official of correspondence should understand
EYD because it influences their quality of their works. This research uses four basic
guidelines based on Eko Sugiarto’s book under the titled “EYD untuk Pelajar dan
Mahasiswa” namely; first, the guidelines for the use of words. Second, the guidelines
for writing words. Third, the use of punctuation. The last is transliteration of Arabiclaten.
Based on those EYD guidelines, this research finds some mistakes made by
the Authors of scientific work and the bureaucratic official of correspondence. There
are various spots of writing error, the use of false words, spelling and punctuation.
Keywords: bureaucracy of correspondence, EYD, scientific workAninditya Sri Nugrahenihttp://digilib.uin-suka.ac.id/30791/1.hassmallThumbnailVersion/cover%20proceeding%2020017.jpg2018-09-07T06:29:35Z2018-09-07T06:29:35Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/30791This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/307912018-09-07T06:29:35ZLITERACY SCIENCE LEARNING FOR STUDENTS OF MI/SD
IN THE DIGITAL AGEThe purpose of science learning is to build students’ science literacy. Because of the
low scientific literacy ratings of Indonesia according to PISA, the development of
digital media has become a momentum for improving the science literacy rankings.
The development of technology in the digital age offers a paradigm shift in the learning
process including in teaching science literacy for students of MI/SD. Learning is not
only in the classroom or real laboratory. However, teachers can utilize instructional
media in increasing science literacy through computer simulation/virtual laboratory,
e-learning, digital book, video, film etc. The digital era provides open access to
interactive materials and information through the internet network. The students
can learn without space or time constraints.
Keywords: Learning, Science Literacy, Digital Age.Izzatin Kamala2018-07-09T04:30:51Z2018-07-09T04:30:51Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/30109This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/301092018-07-09T04:30:51ZANALISIS IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MULTIMEDIA BERBASIS WEB TERHADAP MOTIVASI BELAJARPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh secara simultan implementasi
model pembe!ajaran multi media berbasis web terhadap motivasi belajar peserta didikf siswa
pada mala pelajamn kewirausahaan, dan (2) dampak implementasi model pembelajaran multi
media berbasis web terhadap motivasi belajar pesrta didikl siswa pada mata pelajaran
kewirausahaan.
Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI Teknik Komputer Jaringan (TKJ) A
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Pundong. Sampel adalah himpunan atau bagian
dari unit populasi. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah teknik purposive
sampling, yaitu peneliti telah menyusun krit~;Jia-kriteria yang digunakan dalam pengambilan
sampel. Kriteria tersebut meliputi siswa kela :o:- ~1 TKJ A yang berjenis kelamin pria dan wanita.
Peneliti menggunakan kriteria ini dikarenak:m siswa kelas XI TKJ A merupakan siswa yang
mempunyai prestasi lebih baik dibandingkan siswa kelas XI lainnya. Teknik analisa data
meliputi uji normalitas menggunakan teknik Ko/mogorov Smirnov, ana!isis regresi linier
berganda untuk mencari pengaruh, dan hubungan dari beberapa variabel independen terhadap
variabel dependen, uji F statistik untuk mencari pengaruh dari variabel independen yang
digunakan secara bersama-sama (simultan) terhadap variabel dependen, koefisien determinasi
.digunakan untuk mengukur seberapa besar variasi perubahan variabel dependen yang mampu
dijelaskan oleh variabel independen dalam model, uji asumsi klasik: model regresi yang baik
adalah model regresi yang menghasilkan estimator linier tidak bias ( Best Linier Unbias
Estimator/ BLUE). Kondisi ini akan terjadi jika dipenuhi beberapa asumsi, yang disebut dengan
asumsi klasik terdiri a. multikolinearitas artinya antar variabel independen yang terdapat dalam
model memiliki hubungan yang sempurna; b. heteroskedastisitas: artinya varians variabel
dalam model tidak sama (konstan); c. otokorelasi: artinya adanya korelasi antar anggota sampel
yang diurutkan berdasarkan waktu. Penyimpangan asumsi biasanya muncul pada observasi
yang menggunakan time series. Cara lain untuk mendeteksi adanya otokorelasi dalam model
dan lebih akurat menggunakan Uji Lagrange Multiplier. Jika hasil analisis · selanjutnya masih
terdapat otokorelasi, maka pemerkira OLS (Ordinary Least Square) masih mempunyai sifat
tidak bias dalam sampling yang terulang. Kondisi masih konsisten artinya sampel makin
membesar (n menuju tidak terhingga) pemerkira akan mendekati parameter. Sebagaimana
halnya heteroskedastisitas dalam hal terjadi otokorelasi, maka pemerkira tidak lagi efisien baik
dalam sampel besar maupun sampel.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran multimedia berbasis web
berpengaruh secara simultan dan berdampak positif karena peserta didikl siswa dapat
memperoleh pengetahuan, memecahkan masalah, mengubah perilaku/ sikap, mempertajam
keahlian interpersonal, dan dapat memelihara pengetahuan. Oleh karena itu, pembelajaran
multimedia berbasis web seharusnya mulai dikenalkan dan dimplementasikan di sekolah, sebab
dapat meningkatkan kompetensi. Dengan demikian dapat meningkatkan mutu pembelajaran.
Kata kunCi: pembelajaran, multimedia, motivasiErni Munastiwi2018-03-29T04:33:43Z2018-03-29T04:33:43Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/29593This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/295932018-03-29T04:33:43ZKEGIATAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES DALAM DEMONSTRASI DISCREPANT EVENTS UNTUK PENCAPAIAN SIKAP-PROSES-PRODUK SAINS DI SD/MITulisan ini merupakan hasil kajian lebih lanjut terhadap hasil penelitian eksperimen yang telah dilakukan oleh penulis dengan judul Keefektifan Konflik Kognitif dalam Demonstrasi Discrepant Event untuk Pembelajaran Sains di SD/MI2 serta hasil-hasil penelitian sebelumnya yang membahas hal yang sama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa demonstrasi discrepant event berpengaruh terhadap ketertarikan pada fenomena sains, kemampuan siswa melakukan eksperimen sains, serta sangat berpengaruh terhadap pemahaman siswa terhadap konsep-konsep sains. Ketiga aspek ini merupakan hal yang tidak dapat dipisahkan dari hakikat sains serta pembelajaran sains yang mengacu pada pencapaian sikap ilmiah, ketrampilan proses, serta produk sains. Pencapaian hasil belajar sains ini didukung oleh kegiatan-kegiatan siswa dalam proses pembelajaran yang berbasis demonstrasi discrepant event yang tidak hanya terfokus pada satu jenis kecerdasan saja, dalam perspektif Multiple Intelligences (MI).
Tulisan ini mengkaji: aspek-aspek apa saja dari hasil belajar sains yang terkait dengan MI, kegiatan demonstrasi discrepant event seperti apa yang merupakan kegiatan yang dapat meningkatakan MI, dan bagaimana multiple intelligent (MI) siswa dapat terasah melalui kegiatan demonstrasi discrepant event.Esti Yuli Widayanti2017-10-18T03:36:02Z2017-10-18T03:36:02Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/27577This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/275772017-10-18T03:36:02ZIMPLEMENTASI INTEGRASI MAPEL SAINS DENGAN AGAMA
DI KELAS IV DAN V SD ISLAM AL-AZHAR 38 BANTULLatar belakang penelitian ini adalah banyak anggapan yang mengatakan
bahwa agama dan sains terpisah satu sama lain, jika anggapan semacam itu terus
berkembang maka yang terjadi adalah adanya dikotomi ilmu sehingga seseorang
hanya akan cerdas secara intelektual, ia tidak mengenal Tuhan dan peran sains
menjadi hanya semata-mata untuk keperluan praktis. Oleh sebab itu diperrlukan
penanaman prinsip-prinsip ketauhidan dalam pengajaran ilmu-ilmu umum
termasuk sains, sehingga santara agama dan sains dapat berjalan secara
beriringan. Dari fenomena tersebut SD Islam Al-Azhar 38 Bantul menyusun
konsep integrasi antar mata pelajaran, mata pelajaran umum dihubungkan dengan
agama dan mata pelajaran agama dihubungkan dengan nilai-nilai umum. Sehingga
dapat mencetak peserta didik yang cerdas secara intelektual maupun spiritual.
Penelitian ini dilakukan untuk: pertama, mendeskripsikan konsep dan
gambaran umum integrasi mata pelajaran sains dengan agama, kedua untuk
mengetahui perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi integrasi mata pelajaran sains
dengan agama di kelas IV dan V SD Islam Al-Azhar 38 Bantul Yogyakarta.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian lapangan (field research),
pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan wawancara, observasi dan
dokumentasi. Tehnik pemeriksaan keabsahan data menggunakan triangulasi tehni
dan sumber. Sedangkan analisisnya bersifat deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: pertama, konsep Integrasi Mata
Pelajaran Sains dengan Agama sudah diterapkan di SD Islam Al-Azhar 38 Bantul
Yogyakarta sejak awal sekolah ini berdiri yakni tahun 2012. Konsep integrasi di
SD Islam Al-Azhar 38 Bantul Yogyakarta dituangkan dalam bentuk kurikulum
yang terkonsep dari yayasan lalu dikembangkan oleh guru masing-masing bidang
studi baik guru pengampu mata pelajaran umum maupun guru pengampu mata
pelajaran agama, kurikulum yang telah terkonsep tersebut dikenal dengan istilah
Kurikulum Pengembangan Kepribadian Muslim (KPPM). Kedua, implementasi
integrasi mata pelajaran sains dengan agama pada kelas IV dan V menggunakan
model terpadu (integrated), dimana guru harus mengintegrasikan materi yang
akan mereka sampaikan dengan materi lain yang saling memiliki keterikatan baik
umum dengan agama maupun pelajaran agama dengan nilai-nilai umum. Tahap
yang dilakukan guru ketika melaksanakan pembelajaran integrasi mapel IPA
dengan agama dimulai dari analisis SK-KD, pemetaan Kompetensi Dasar,
penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Penyusunan Metode
Pembelajaran, Persiapan Media Pembelajaran, hingga tahap pelaksanaan
pembelajaran.
Kata kunci: Integrasi, Agama, Sains.NIM. 1520421031 Istinaroh2017-07-11T01:09:12Z2017-07-11T01:09:12Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/26115This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/261152017-07-11T01:09:12ZIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KREATIVITAS, SIKAP DAN PENGUASAAN KONSEP IPA (FISIKA) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI NOGOPURO TAHUN PELAJARAN 2005/2006Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keberhasilan penerapan
pendekatan pembelajaran model Sains Teknologi Masyarakat (STM) untuk
meningkatkan kreativitas, sikap dan penguasaan konsep IPA (Fisika) serta
perangkat pembelajaran yang dikembangkan pada pembelajaran IPA (Fisika) di
SO Negeri Nogopuro Gowok. Metode pembelajaran yang dikembangkan yaitu
model STM dan perangkat pembelajaran yang digunakan adalah Rencana
Pembelajaran (RP), Lembar Kerja Siswa (LKS), Lembar evaluasi, tes dan angket.
Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian tindakan kelas. Penclitian ini
dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitianya adalah siswa kelas V SD
Negeri Nogopuro Gowok Desa Catur Tunggal Kecamatan Depok Kabupaten
Sleman Yogyakarta Tahun Pelajaran 2005/2006 yang berjumlah 41 siswa.
Penelitian dilakukan dengan mengembangkan perangkat pembelajaran dengan
LKS yang didasarkan pada model STM. Data yang dikumpulkan berupa data
kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif divalidasi lewat model triangulasi
dan data kuantitatif dikumpulkan dengan tes.
Hasil analisis diperoleh kesimpulan bahwa model pembelajaran STM yang
dimodifikasi dengan kegiatan percobaan yang digunakan berhasil meningkatkan
aktivitas siswa selama pembelajaran. Hasil belajar atau penguasaan konsep IPA
(Fisika) siswa menunjukkan adanya peningkatan pada setiap siklusnya,
ketrampilan proses yang meliputi bertanya, berpendapat/menjawab dan
menyanggah pendapat siswa lain juga mengalami peningkatan. Aktivitas belajar
yang meningkat menjadikan kreativitas siswa pun meningkat. Pembelajaran
model STM menimbulkan sikap positif terhadap guru dan mata pelajaran IPA (Fisika). Siswa merasa senang dan antusias selama pembelajaran dan guru merasa
terbantu dalam mengembangkan metode pembelajaran IPA (Fisika) di kelas.
Kutu kzmci : Model Sains Teknologi Masyarakat (STM), kreativitas, sikap, penguasaan konsepNIM: 01460877 ASMAWATIhttp://digilib.uin-suka.ac.id/25313/1.hassmallThumbnailVersion/cover%20VOL%2008%20N0%2001_Page_1.jpghttp://digilib.uin-suka.ac.id/25313/2.hassmallThumbnailVersion/cover%20VOL%2008%20N0%2001_Page_2.jpg2017-05-05T01:59:42Z2017-05-05T01:59:42Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/25313This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/253132017-05-05T01:59:42ZIMPLIKASI AJARAN PESTALOZZI DALAM PEMBELAJARAN SAINS DI MI-SD PENYELENGGARA INKLUSIConsidering the importance of local culture role in shaping citizens’ personality
and character, this study presents the importance of reactualizing Moral Values in
Macapat Song in Javanese Culture and Literature as the reinforcement of character
education in Curriculum of 2013. Until nowadays, Macapat Song is still very popular
in Javanese society culture, even in formal institutions such as public or islamic
schools start from Primary to Senior High School.
This research uses description and comparison method. Steps taken in this research
are as follows: Describing the learning content of Macapat Song by using the verses
concrning Moral learnings. Macapat Song that has been described is translated
into Indonesian Language. Then the parts concerning moral learning are analized.
Finally, the researcher draws a conclusion about the content of Macapat song
learning which has relationship with Moral learning as the enforcement of Character
Education according to the research and objective of the research.
The research result indicates that moral values of Javanese literature are still
relevant with present society life. Thereofore it can be a paragon and souce of moral
values for Indonesian nation. In this global era, there is a tendency that the society
accepts external culture directly. It is not always good and useful. Therefore, it can
be anticipated by maintaining local culture wisdom values. Moral values consisting
in Javanese Literature is Adiluhung heritage trusted by the society since the old times
that can be used as the enforcement of character education for the next generation
in order to anticipate negative effects of globalization.
Keywords: moral values, macapat song, description method, comparison method.
[INDONESIA]
Mengingat arti pentingnya peran budaya lokal dalam membentuk kepribadian dan
karakter bangsa, dalam tulisan ini akan disajikan arti pentingnya mengaktualisasikan
kembali Nilai-nilai Moral dalam Tembang Macapat yang terdapat dalam Budaya
dan kesusasteraan Jawa sebagai penguatan pendidikan karakter dalam kurikulum
2013. Sampai saat ini tembang Macapat masih sangat populer dalam kebudayaan
masyarakat Jawa, bahkan diajaran dalam lembaga formal di sekolah dan madrasah
mulai dari Sekolah Dasar sampai Sekolah Menengah Atas.
Dalam penelitian ini digunakan metode deskripsi dan komparasi. Maka langkahlangkah
yang ditempuh dalam penelitian ini sebagai berikut: Mendeskripsikan
isi ajaran Tembang Macapat, dengan cara mengambil bait-bait tembang Macapt
yang ada hubungannya dengan ajaran-ajaran Moral, Tembang Macapat yang telah
dideskripsikan, diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia, Menganalisis tembang
Macapat yang telah dideskripsikan dan diterjemahkan, yang di analisis dipilih
bagian-bagian yang ada hubungannya dengan ajaran moral, Menarik kesimpulan
mengenai isi ajaran tembang Macapat, yang ada hubungannya dengan ajaran Moral
sebagai penguatan Pendidikan Karakter, sesuai dengan permasalahan dan tujuan
penelitian.
Hasil penelitian menunjukkan nilai-nilai moral dalam kesusasteraan Jawa jika dikaji
dan dicermati isinya masih relevan dengan kehidupan masyarakat sekarang, sehingga
dapat dijadikan suri tauladan dan sumber nilai moral bagi bangsa Indonesia dewasa
ini. Di era global saat ini ada kecenderungan masyarakat menerima langsung budaya
luar, hal ini belum tentu baik dan bermanfaat. Untuk itu dapat diantisipasi dengan
tetap menjaga nilai-nilai kearifan budaya lokal. Nilai-nilai moral yang terdapat dalam
kesusasteraan Jawa, merupakan warisan Adhiluhung yang diyakini oleh masyarakat
sejak masa lampau, yang dapat digunakan sebagai penguatan pendidikan karakter bagi generasi penerusnya dalam
rangka mengantisipasi dampak
negatif globalisasi.
Kata kunci: nilai moral, tembang macapat, metode deskripsi, metode komparasiSigit Prasetyohttp://digilib.uin-suka.ac.id/25306/1.hassmallThumbnailVersion/cover%20VOL%2008%20N0%2001_Page_1.jpghttp://digilib.uin-suka.ac.id/25306/2.hassmallThumbnailVersion/cover%20VOL%2008%20N0%2001_Page_2.jpg2017-05-04T07:09:41Z2017-05-04T07:09:41Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/25306This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/253062017-05-04T07:09:41ZPENGEMBANGAN LKM BERBASIS KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATA KULIAH PEMBELAJARAN IPA MI 1As the demand of high education curriculum change which requires in each
competence given to students of university should be accompanied with certain skill
mastery. Natural Science learning on candidates of MI/Primary School students
is learnt to make them masering concepts and are able to integrate between the
concept and practice and the implementation in technology or problem solving in
problems of daily life adopted in this research are: (1) How is the characteristic of
LKM development of Natural Science Learning MI 1 which is based on the science
process skill for PGMI students. (2) How is LKM of Natural Science MI 1 Learning
which is based on science process skill based on users’ assessment. (3) How do PGMI
students respond the development of LKM of Natural Science MI 1 which is based
on science process skill.
This is Research and Development or R&D. The procedure of research adopts the
development of four D model consisting of 4 stages of development, namely Define,
Design, Development, and Dissemination.
According to the result of research, the LKM development is relevant with product
design in which the result of product validation by validator and response result or
students’ respon seen from aspects of the relevancy between content appropriateness
and material, readibility, and LKM construction have a very high category. Meanwhile,
the result of students’ response towards LKM product which is developed seen from
LKM readibility and attractiveness have very high category. LKM of development
result is feasible for MI Natural Science learning in university.
Keywords: Natural Science Learning, LKM, Science Process Skill
***
Sesuai dengan tuntutan perubahan kurikulum pendidikan tinggi yang mensyaratkan
dalam setiap kompetensi yang diberikan mahasiswa harus disandingkan dengan
sebuah penguasaan keterampilan tertentu.Pembelajaran IPA pada mahasiswa calon
mahasiswa MI/SD bertujuan agar mahasiswa mampu menguasi konsep-konsep dan mampu mengintegrasikan antara konsep dan praktik serta penerapanya dalam
bentuk teknologi maupun dalam pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana karakteristik
pengembangan LKM Pembelajan IPA MI 1 berbasis keterampilan proses sains untuk
Mahasiswa PGMI. (2) Bagaimana LKM Pembelajan IPA MI 1 berbasis keterampilan
proses sains berdasarkan penilaian pengguna. (3) Bagaimana respon mahasiswa
PGMI dengan dikembangkannya LKM Pembelajan IPA MI 1 berbasis keterampilan
proses sains.
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian danpengembangan (Research
and Development) atau R&D.Prosedur dalam penelitian ini mengadaptasi
pada pengembanganperangkat model 4-D (four D model) yang terdiri dari 4
tahappengembangan, yaitu Define, Design, Development, and Dissemination.
Hasil penelitian pengembangan LKM pada mata kuliah Pembelajaran IPA MI 1
berbasis keterampilan proses sains. yang dikembangkan sesuai dengan rancangan
produk dimana hasil validasi produk oleh validator dan hasil respon atau tanggapan
mahasiswa dilihat dari aspek kesesuaian isi dengan materi, keterbacaan, serta
konstruksi LKM mempunyai kategori sangat tinggi, sedangkan hasil responmahasiswa
terhadap produk LKM yang dikembangkan dilihat dari aspek keterbacaan dan
kemenarikan LKM mempunyai kategori sangat tinggi. LKM hasil pengembangan
ini layak digunakan untuk pembelajaran IPA MI diperguruan tinggi.
Kata kunci: Pembelajan IPA, LKM, Keterampilan Proses SainsMohamad Agung Rokhimawan2013-06-03T14:26:43Z2017-05-05T02:36:35Zhttp://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/8034This item is in the repository with the URL: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/80342013-06-03T14:26:43ZPENDEKATAN LEARNING BYPLAYING PADA PEMBELAJARAN SAINS DIMFSDUsia anak Sekolab Dasar/Madrasab lbtidaiyah di lndonesia pada umumnya berkisar
antara 6-12 tabun. Pada usia tersebut berdasarkan teori kognitifyang dikemukakan olei>
Piaget termasuk daiamfase operasional konkrit, dimana aspek berfikir sisma cenderung
pada hal-halyang konkrit. <Anakjuga masih senang bermain, karena bermain adalah
suatu kebutuhan bagi anak. Sesuai dengan kondisipsikologs anak dan kondisifisik anak
yang masih dalam pertumbuhan, maka rancangan pembelajaran yang disusun dengan
bermain, membuat anak belajar sesuai dsngan tuntutan tarafperkembangannya. Oleh
karena itu pendekatan leaming by playing sangat cocok diterapkan pada pelajaran sains
tingkat SD/M1, karena didasari aspek psikologi sisma yang masih senang bergerak dan
aspek berfikimyayang cenderungpada hal-halyang konkrit.Siti FATONAH