PENGARUH LATAR BELAKANG PENDIDIKAN SISWA DAN PERMAINAN KOMUNIKATA TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII DI SMP N 4 SLEMAN

MUH. TAUFIQ HIDAYAT NIM. 0346 0513, (2009) PENGARUH LATAR BELAKANG PENDIDIKAN SISWA DAN PERMAINAN KOMUNIKATA TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII DI SMP N 4 SLEMAN. Skripsi thesis, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah latar belakang pendidikan siswa dan metode komunikata mempunyai pengaruh terhadap prestasi dan motivasi belajar siswa kelas VII di SMPN 4 Sleman. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan metode komunikata. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII di SMPN 4 Sleman pokok bahasan kalor dan perpindahannya, dengan definisi kelas VIIA sebagai kelas eksperimen, kelas VIIB kelas kontrol dan VIIC kelas uji instrumen. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data berupa lembar angket motivasi dan lembar tes yakni pretes dan postes. Teknik analisis data adalah deskriptif serta uji hipotesis. Untuk uji normalitas dengan uji chi kuadrat, homogenitas dengan uji F, uji hipotesis dengan uji t. Hasil penelitian didapatkan kesimpulan yaitu: Nilai thitung asal sekolah terhadap motivasi adalah -104,72 dan ttabel adalah sebesar 2,04. Karena -104,72 2,04 maka hipotesis diterima dan terdapat pengaruh yang signifikan antara asal sekolah dengan motivasi, Nilai thitung asal sekolah terhadap prestasi adalah -51,28 dan t tabel adalah sebesar 2,04. Karena -51,28 2,04 maka hipotesis diterima. Artinya ada perbedaan signifikan asal sekolah terhadap prestasi belajar siswa, sehingga ada pengaruh yang signifikan antara asal sekolah dengan prestasi belajar siswa, Nilai t hitung asal sekolah terhadap prestasi adalah -43,18 dan t tabel adalah sebesar 2,04. Karena -43,18 2,04 maka hipotesis diterima. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara metode terhadap motivasi, Nilai t hitung asal sekolah terhadap prestasi adalah -13,13 dan ttabel adalah sebesar 2,04. Karena - 13,13 2,04 maka hipotesis diterima. Artinya ada pengaruh yang signifikan antara metode terhadap prestasi belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan metode komunikata, Besar t hitung motivasi didapatkan -8,71 dan t tabel sebesar 2,00. Sehingga t hitung t tabel (-8,71 2,00) dan dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan motivasi yang nyata dan signifikan antara penggunaan metode komunikata dengan metode ceramah, Besar t hitung prestasi didapatkan -6,65 dan ttabel sebesar 2,00. Sehingga t hitung t tabel (-6,65 2,00) dan dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan prestasi yang nyata dan signifikan antara penggunaan metode komunikata dengan metode ceramah.Untuk membaca nilai t di atas, dibaca dengan berdasarkan nilai mutlak. Jadi nilai negatif berubah menjadi harga positif.

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item