%0 Thesis
%9 Skripsi
%A MOHAMMAD AHYARI RIDWAN, NIM. 08420148
%B UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%D 2012
%F digilib:10396
%I PERPUSTAKAAN UIN SUNAN KALIJAGA
%K Al-Qirâ’ah, semantik, sintaksis, morfologi
%P 119
%T PENGAJARAN AL-QIRÂ’AH SISWA KELAS VIII A  MTSN YOGYAKARTA II TAHUN AJARAN 2011/2012  (ANALISIS PROBLEMATIKA MEMAHAMI ISI TEKS BACAAN BAHASA ARAB)  
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/10396/
%X MOHAMMAD AHYARI RIDWAN. Pengajaran Al-Qirâ’ah Siswa  Kelas VIII A MTsN Yogyakarta II Tahun Ajaran 2011/2012 (Analisis  Problematika Memahami Isi Teks Bacaan Bahasa Arab). Skripsi. Yogyakarta:  Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan  Kalijaga, 2012.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan  pengajaran al-qirâ’ah dan problematikanya dalam memahami isi teks bacaan  bahasa Arab serta upaya apa yang bisa dilakukan guru untuk mengatasi  problem tersebut, sehingga tujuan pengajaran al-qirâ’ah dapat tercapai sesuai  tujuan yang diharapkan.  Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif, dengan  menggunakan cara berfikir induktif. Pendekatan yang digunakan adalah  analisis kesalahan berbahasa yang dilakukan dengan cara: (1) Mengumpulkan  sampel (2) mengidentifikasi kesalahan (3) menjelaskan kesalahan (4)  mengklasifikasikan kesalahan dan (5) mengevaluasi kesalahan. Pengumpulan  data dilakukan dengan melakukan observasi, wawancara, angket, tes dan  dokumentasi.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Proses pengajaran alqirâ’ah  dalam memahami bacaan lebih menekankan siswa untuk  menerjemahkan bacaan secara perkata, bukan melalui pemahaman bacaan  secara analisis terhadap apa yang terkandung didalamnya. (2) Problem yang  dihadapi siswa dalam memahami isi bacaan berkaitan dengan problem  linguistik dibagi menjadi tiga aspek, yaitu (a) semantik, yaitu dalam  menentukan makna suatu kata. (b) morfologi, yaitu dalam membedakan jenis  kata kerja. (c) sintaksis, yaitu dalam menentukan fi’l, fâ’il, dan maf’�l bih dan  juga dalam membedakan bentuk mufrad, muśanna dan jam’. sedangkan  problem non linguistik berkaitan dengan aspek: (a) siswa, dikarenakan latar  belakang, perhatian dan motivasi siswa. (b) guru, dikarenakan guru kurang  efektif mengelola waktu pelajaran, guru melatih siswa memahami bacaan  dengan menerjemahkan perkata bukan melalui pemahaman bacaan secara  analisis, guru kurang menggunakan media pengajaran. (c) lingkungan,  dikarenakan orang tua kurang mendorong dan memotivasi anaknya untuk  belajar. sedangkan upaya yang dapat dilakukan guru adalah dengan melatih  siswa untuk memperkaya kosa kata, mengenal pola kalimat, belajar  memahami isi bacaan, membuat lingkungan belajar yang efektif dan selalu  memotivasi siswa.