@phdthesis{digilib10818,
           month = {August},
           title = {PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF                                           
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS                        
DENGAN MEMPERHATIKAN IQ SISWA DI MTsN SUMBERLAWANG SRAGEN },
          school = {PERPUSTAKAAN UIN SUNAN KALIJAGA},
          author = {NIM. 07690008 DITA SURYAWATI},
            year = {2012},
            note = {Nita Handayani, M.Si},
        keywords = { Model Generatif, Keterampilan Berpikir Kritis, Translation, Conceptualization },
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/10818/},
        abstract = {ABSTRAK 
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) pengaruh model pembelajaran
generatif terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa dengan memperhatikan IQ
siswa. (2) efektivitas penggunaan model pembelajaran generatif dalam pembelajaran fisika.
(3) peningkatan  motivasi belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran generatif.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan
sampel penelitiannya yaitu kelas VIII A dan VIII B di MTs Negeri Sumberlawang Sragen.
Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes. Teknik tes berupa tes
keterampilan berpikir siswa yang ditinjau dari kemampuan kognitif siswa dan teknik non tes
berupa angket motivasi.  
Berdasarkan hasil penelitian yang dianalisis dan dibahas, maka dapat disimpulkan: (1)
Terdapat pengaruh peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa dengan menggunakan
model pembelajaran generatif. Hasil pengujian menunjukkan nilai F
 sebesar 5,229
dengan nilai F
tabel
hitung
 sebesar 4,022 pada taraf signifikansi 5\%. (2) Model pembelajaran generatif
efektif untuk digunakan dalam pembelajaran fisika di sekolah. Hasil pengujian menunjukkan
bahwa nilai t
 sebesar 9,08 pada model generatif dengan metode translation dan metode
conceptualization nilai t
hitung
 sebesar 7,56. Berarti kedua metode yang digunakan dalam
penelitian ini efektif digunakan dalam pembelajaran di sekolah untuk meningkatkan
keterampilan berpikir kritis dengan nilai t
hitung
 sebesar 1,67 (taraf signifikansi = 5\%). (3)
Terdapat peningkatan motivasi belajar dengan menggunakan model pembelajaran generatif.
Hasil pengujian menunjukkan nilai p-value untuk gain motivasi sebesar 0,413 {\ensuremath{>}} 0,05 pada
taraf signifikansi 5\%. Implikasi dari penelitian ini adalah model pembelajaran generatif
dengan memperhatikan IQ siswa dapat dijadikan alternatif model pembelajaran untuk 
tabel
meningkatkan keterampilan berpikir kritis.

}
}