TY  - THES
N1  - Pembimbing :  Agus Nuryatno, M.A., Ph.D.
ID  - digilib12835
UR  - https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/12835/
A1  - TANTO ALJAUHARIE TANTOWIE,  NIM.  1220420023
Y1  - 2014/06/15/
N2  - Tanto Aljauharie Tantowie, Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Neurosains
untuk Meningkatkan Karakter Kreatif, Kerja Keras dan Rasa Ingin Tahu.
Pendidikan karakter telah menjadi isu nasional sejak dicanangkannya Gerakan
Nasional Pendidikan Karakter pada tanggal 11 Mei 2010. Implementasi pendidikan
karakter di lapangan, khususnya dalam proses pembelajaran masih perlu untuk terus
dikembangkan. Hal ini didukung oleh data di lapangan yang menunjukkan guru masih
cenderung menggunakan ceramah dalam pembelajaran, dan hanya mengintegrasikan
karakter dalam tataran konten materi saja. Oleh karena itu penting untuk
mengembangkan model pembelajaran yang terintegrasi karakter. Hasil wawancara
menunjukaan bahwa penting untuk menanamkan karakter kreatif sejak dini, karena
kreativitas sangat penting dalam menunjang kesuksesan seseorang; pada dasarnya
perilaku yang mendorong untuk banyak bertanya dan membaca adalah dorongan rasa
ingin tahu di dalam diri peserta didik; serta penting untuk mendorong peserta didik untuk
selalu fokus dan sungguh-sungguh di dalam proses pembelajaran. Maka pada penelitian
ini dikembangkan model pembelajaran untuk meningkatkan karakter kreatif, kerja keras
dan rasa ingin tahu yang didasarkan kepada teori neurosains.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) model pembelajaran berbasis
neurosains untuk meningkatkan karakter kreatif, kerja keras dan rasa ingin tahu; 2)
mengetahui penerapan model pembelajaran berbasis neurosains untuk meningkatkan
karakter kreatif, kerja keras dan rasa ingin tahu; 3) mengetahui efektifitas model
pembelajaran berbasis neurosains untuk meningkatkan karakter kreatif, kerja keras dan
rasa ingin tahu; 4) mengetahui respon siswa terhadap model pembelajaran berbasis
neurosains untuk meningkatkan karakter kreatif, kerja keras dan rasa ingin tahu.
Penelitian ini menggunakan metode research and development (R&D). Langkahlangkah
penelitian mengacu kepada pendapat Thiagarajan (4D), meliputi empat tahap:
Define, Design, Develop, dan Dessiminate. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V-C
MIN Tempel Ngaglik Sleman Yogyakarta. Data dikumpulkan melalui wawancara, studi
pustaka, kuesioner, tes, dan observasi. Analisis data dilakukan dengan metode deskriptif
kuantitatif.
Hasil penelitian sebagai berikut: 1) Model pembelajaran berbasis neurosains
untuk meningkatkan karakter kreatif, kerja keras dan rasa ingin tahu mengikuti langkahlangkah
sebagai berikut: a) kegiatan awal guru melakukan: apersespsi; menjelaskan
relevansi isi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari; menjelaskan secara singkat isi
materi; menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. b) Pada kegiatan inti guru
melakukan: pengkondisian kelas dan menjelaskan langkah-langkah pembelajaran;
menjelaskan reward bagi yang menjawab benar; menyampaikan pertanyaan yang
menantang dan memotivasi; peserta didik menggali jawaban dalam sumber belajar;
peserta didik melempar bola kertas untuk menentukan siapa yang menjawab; peserta
didik menjawab pertanyaan; demikian seterusnya; mengajukan pertanyaan divergen;
peserta didik menjawab pertanyaan divergen; membuat peta konsep materi yang
disampaikan; guru memberi kesempatan untuk bertanya. c) pada kegiatan akhir guru
mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan, mengevaluasi serta menyampaikan
materi minggu selanjutnya. 2) Rata-rata skor angket keterterapan model pembelajaran
(respon guru) sebesar 3,39 kategori baik, dan rata-rata hasil observasi keterterapan model
pembelajaran sebesar 3,50 kategori sangat baik. 3) Hasil penelitian menunjukkan bahwa
model pembelajaran BN-UMK secara umum efektif untuk meningkatkan pencapaian
kompetensi akademik peserta didik, dan efektif untuk meningkatkan karakter kreatif kerja
keras peserta didik. Hasil uji-t menunjukkan ada perbedaan signifikan antara nilai pretest
dan posttest, terjadi peningkatan sebesar 19,464. Adapun rata-rata skor hasil observasi
karakter pada pertemuan pertama termasuk kategori mulai terlihat (2,42) dan pada
pertemuan kedua termasuk kategori mulai berkembang (2,78). 4) Rata-rata skor respon
peserta didik pada uji coba terbatas sebesar 3,38 kategori baik, dan pada uji coba
diperluas sebesar 3,39 kategori baik.


PB  - UIN SUNAN KALIJAGA
KW  - Keyword: model pembelajaran
KW  -  neurosains
KW  -  karakter
KW  -  kreatif
KW  -  kerja keras
KW  -  rasa ingin tahu




M1  - skripsi
TI  - PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS
NEUROSAINS UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER
KREATIF, KERJA KERAS DAN RASA INGIN TAHU


AV  - restricted
ER  -