%0 Thesis
%9 Skripsi
%A ANAS KHOIRUDIN , NIM. 10600048
%B FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
%D 2014
%F digilib:13253
%I UIN SUNAN KALIJAGA
%K kata kunci: Bahan ajar, tahap berpikir van Hiele, pemahaman konsep, design  research.        
%T PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATEMATIKA  BERBASIS TAHAP BERPIKIR VAN HIELE UNTUK MENINGKATKAN  PEMAHAMAN KONSEP MATERI HUBUNGAN SUDUT PUSAT,  PANJANG BUSUR, DAN LUAS JURING LINGKARAN  (SUATU DESIGN RESEARCH TERHADAP PESERTA DIDIK TINGKAT SMP/MTS)    
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/13253/
%X Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar matematika  berbasis tahap berpikir van Hiele untuk meningkatkan pemahaman konsep materi  hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring lingkaran yang layak  dipakai dalam proses pembelajaran dan mengetahui dampak bahan ajar terhadap  pemahaman konsep peserta didik setelah mempelajari materi hubungan sudut  pusat, panjang busur, dan luas juring lingkaran.  Penelitian ini merupakan suatu design research dengan model  Greivemeijer dan Cobb yang terdiri dari tiga tahap yaitu tahap preparing for the  experiment, tahap the design experiment, dan tahap the retrospective analysis.  Tahap preparing for the experiment merupakan tahap pertama yaitu penetapan  tujuan teoritis, analisis awal, pengembangan produk, dan penyusunan  konjektur/dugaan. Tahap berikutnya adalah the design experiment yaitu  pembelajaran dengan bahan ajar dan pemberian pretest, posttest, serta angket  respon. Tahap retrospective analysis merupakan tahap terakhir yaitu analisis  dampak proses dan hasil, revisi bahan ajar, penyusunan jalur lintasan belajar  (learning trajectory), dan penyusunan local instrumen theory.  Bahan ajar yang telah dikembangkan memuat aktivitas-aktivitas  pembelajaran pada tahap visualisasi, analisis, dan deduksi informal sesuai tahap  berpikir van Hiele pada tingkat SMP/MTs yang dituangkan dalam lembar  kegiatan disertai latihan pemahaman konsep. Hasil penelitian ini yakni telah  berhasil dikembangkan bahan ajar matematika berbasis tahap berpikir van Hiele  yang layak dipakai dalam proses pembelajaran dengan kualitas sangat baik  berdasarkan penilaian validator/penilai ahli dan guru dengan persentase keidealan  86,08%, mendapatkan respon positif dari peserta didik dengan persentase  keidealan 75,59%, dan berhasil meningkatkan pemahaman konsep peserta didik  berdasarkan nilai rata-rata pretest (30,85) dan posttest (64,56). Dampak  pemahaman konsep peserta didik setelah pembelajaran dengan bahan ajar  tergolong ketegori pemahaman konsep tinggi, baik pada proses maupun hasil  pembelajaran.    
%Z Pembimbing :  Sintha Sih Dewanti, S.Pd.Si., M.Pd.Si.