%0 Thesis
%9 Skripsi
%A FARHAH MARDIANA  , NIM. 10600032 
%B FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
%D 2014
%F digilib:13254
%I UIN SUNAN KALIJAGA
%K Kata Kunci: Subject Specific Pedagogy (SSP), Pendekatan PMRI, SPLDV    
%T  PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY (SSP) MATEMATIKA BERBASIS PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA (PMRI) PADA MATERI POKOK SPLDV KELAS VIII SMP   
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/13254/
%X Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk  menghasilkan Subject Specific Pedagogy (SSP) Matematika berbasis Pendidikan  Matematika Realistik Indonesia (PMRI) pada materi pokok Sistem Persamaan  Linear Dua Variabel (SPLDV) kelas VIII SMP yang siap digunakan guru,  mengetahui kualitas SSP berdasarkan penilaian ahli, mengetahui respon guru dan  siswa terhadap penggunaan SSP, serta mengetahui kegunaan SSP dalam  memfasilitasi pemahaman konsep siswa. SSP Matematika pada materi pokok  SPLDV kelas VIII SMP yang disusun terdiri dari petikan silabus, Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kegiatan Siswa (LKS), dan instrumen  penilaian.  Prosedur pengembangan mengadaptasi dari model penelitian  pengembangan dengan menggunakan model prosedural ADDIE yang terdiri dari  lima tahap yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation.  Produk ini dikembangkan dengan melalui beberapa revisi berdasarkan masukan  dari reviewer, peer-reviewer, guru matematika, serta hasil uji coba terbatas dan uji  coba lapangan terhadap produk. Sumber data penelitian dalam pengembangan SSP  ini adalah dosen ahli, guru matematika, dan siswa SMP Negeri 14 Yogyakarta,  sedangkan data yang diperoleh berupa penilaian SSP berbasis PMRI, skala respon  guru dan respon siswa, hasil skor pretest dan posttest, serta hasil observasi  keterlaksanaan pembelajaran.  SSP yang telah dihasilkan dinilai oleh ahli. Penilaian SSP Matematika  tergolong dalam kategori sangat baik dengan persentase keidealan 89,79%. SSP  ini juga teruji dapat memfasilitasi pemahaman konsep siswa menjadi lebih baik  yang ditunjukkan oleh persentase siswa yang mencapai KKM sebesar 64,70%.  Respon guru terhadap SSP tergolong dalam kategori sangat positif dengan skor 70  dari skor maksimal ideal 80 dengan persentase keidealan respon 87,5%. Serta  respon siswa terhadap pembelajaran menggunakan SSP mendapat skor positif  dengan persentase keidealan sebesar 70,83%.    
%Z   Pembimbing :  Mulin Nu’man, M.Pd.