@phdthesis{digilib13549,
           month = {June},
           title = {GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DALAM
MENINGKATKAN MUTU MADRASAH
(STUDI KASUS DI MADRASAH IBTIDAIYAH AL ISLAMIYAH
GROJOGAN BANTUL)

},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA},
          author = {NIM.  10481029 JUMIYATI },
            year = {2014},
            note = {Pembimbing :  Andi Prastowo, M.Pd.I.
},
        keywords = {Kata Kunci: perkembangan mutu madrasah, gaya kepemimpinan, usaha
peningkatan mutu madarsah.


},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/13549/},
        abstract = {JUMIYATI Gaya Kepemimpinan Kepala Madrasah Dalam
Meningkatkan Mutu Madrasah (Studi Kasus Di Madrasah Ibtidaiyah Al-Islamiyah
Grojogan Bantul). Yogyakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas
Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.2014.
Kemajuan madrasah yang terjadi di MI Al-Islamiyah Grojogan Bantul,
yaitu pencapaian prestasi akademik berupa nilai rata-rata Ujian Nasional tertinggi
dari SD dan MI Se-Kecamatan Banguntapan. Kemajuan Madrasah tidak lepas dari
peran pemimpin.Setiap pemimpin mempunyai strategi tersendiri dalam memimpin
yang mana tidak dimiliki pemimpin lainnya. Dari fenomena di atas muncul
asumsi gaya kepemimpinan mempengaruhi peningkatan mutu madrasah. Di sini
penulis telah meneliti gaya kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan
mutu madrasah di MI Al-Islamiyah Grojogan Bantul dengan tujuan untuk
mengetahui perkembangan mutu madrasah, gaya kepemimpinan kepala madrasah
dalam meningkatkan mutu madrasah, serta serta usaha yang dilakukan dalam
meningkatkan mutu di MI Al-Islamiyah Grojogan Bantul.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif denganmengambil latar MI
Al-Islamiyah Grojogan Bantul. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi,
wawancara dan dokumentasi.analisis data menggunakan model Miles dan
Huberman, terdiri dari tiga alur kegiatan yaitu: reduksi data, penyajian data dan
penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan mutu madrasah meliputi:
peningkatan input siswa, peningkatan mutu proses pembelajaran, peningkatan
mutu guru, peningkatan mutu sarana dan prasarana, peningkatan prestasi
akademik dan non akademik siswa, dan peningkatan peran serta komite madrasah
dan masyarakat. Dalam melaksanakan kepemimpinannya, kepala madrasah
menggunakan gaya kepemimpinan transformatif.

}
}