@phdthesis{digilib13554,
           month = {June},
           title = {PEMBELAJARAN BAHASA ARAB PADA ANAK USIA DINI
DI TAMAN KANAK-KANAK nDASARI BUDI
KRAPYAK YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014
(TINJAUAN PSIKOLINGUISTIK PEMEROLEHAN BAHASA KE ? 2)},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA},
          author = {NIM.  10420014 LUTFIYAH},
            year = {2014},
            note = {Pembimbing :  Radjasa Mu?tasim, M. Si},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/13554/},
        abstract = {Lutfiyah, 10420014. ?Pembelajaran Bahasa Arab pada Anak Usia Dini di
Taman Kanak-kanak nDasari Budi Krapyak Yogyakarta Tahun Ajaran 2013/2014
(Tinjauan Psikolinguistik Pemerolehan Bahasa Ke-2)?. Skripsi, Yogyakarta:
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2014.
Mempelajari bahasa Arab adalah suatu hal yang penting bagi orang Islam,
karena semua sumber ajaran Islam yang berupa al-Qur?an dan al-Hadits
menggunakan bahasa Arab. Dengan demikian, bahasa Arab sebaiknya diajarkan
ketika seseorang masih kanak-kanak. Dengan anggapan belajar bahasa yang
sangat krusial terjadi pada anak yang belum mencapai umur enam tahun. Adapun
Taman Kanak-kanak nDasari Budi adalah salah satu sekolahan swasta yang
mendukung pembelajaran bahasa Arab pada anak usia dini.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bagaimana proses
pembelajaran bahasa Arab di Taman Kanak-kanak nDasari Budi Krapyak
Yogyakarta serta faktor yang menjadi pendukung dan penghambat pembelajaran
bahasa Arab kaitannya dengan teori psikolinguistik.
Penelitian lapangan ini merupakan penelitian kualitatif dengan studi kasus
di Taman Kanak-kanak nDasari Budi Krapyak Yogyakarta. Pengumpulan data
dilakukan dengan menggunakan beberapa metode yaitu observasi, wawancara,
dan dokumentasi. Adapun sumber data dan subyek penelitian ini meliputi: kepala
sekolah, dewan guru, dan peserta didik TK nDasari Budi. Analisis data dilakukan
melalui tiga tahap yaitu reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa proses pembelajaran bahasa Arab
di Taman Kanak-kanak nDasari Budi sebagian besar mengacu pada teori
psikolinguistik, yaitu disesuaikan dengan kebutuhan dan psikologi peserta didik.
Diawali dari materi yang dibedakan antara kelas A dan kelas B, disebabkan
karena faktor usia peserta didik dan tingkat kemampuan yang berbeda. Selain itu,
metode yang dipilih oleh para guru adalah metode yang dapat meningkatkan
peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Akan tetapi, di
dalam proses pembelajaran ada beberapa faktor yang mendukung dan
menghambat terlaksananya pembelajaran bahasa Arab, diantara beberapa faktor
yang mendukung adalah pembelajaran yang dilakukan dengan teknik
pengulangan, fasilitas ruang belajar yang memadai, tersedianya buku panduan
khusus, dan juga adanya guru yang kreatif. Adapun faktor yang menjadi
penghambat adalah terbatasnya media sebagai pendukung pembelajaran bahasa
Arab.}
}