@phdthesis{digilib14003,
           month = {June},
           title = {MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
DENGAN METODE ROLE PLAY PADA KELOMPOK B
DI RA MASYITHOH XV PANGENJURUTENGAH PURWOREJO
TAHUN AJARAN 2013/2014},
          school = {UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA},
          author = {NIM.  12485254 BRAMANISRI SEKAR WIGATI},
            year = {2014},
            note = {Pembimbing :  Drs.Dudung Hamdun,M.Si},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/14003/},
        abstract = {Bramanisri Sekar Wigati, ?Meningkatkan Kemampuan Membaca
Permulaan Dengan Metode Role Play Pada Kelompok B di RA Masyithoh XV
Pangenjurutengah Purworejo Tahun Ajaran 2013/2014?. Skripsi.Yogyakarta:
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga,2014.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh beberapa masalah yang
muncul sebelum dilakukan penelitian saat pembelajaran keaksaran dan
melihat hasil belajar yang kurang memuaskan pada kelompok B3. Peserta
didik masih kesulitan untuk membedakan suku kata dan membaca kata
sederhana sehingga membaca merupakan kesulitan mendasar. Dengan
permasalahan tersebut penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ; 1)
Apakah metode role play dapat meningkatan kemampuan membaca
peserta didik? 2) Bagaimana kemampuan membaca peserta didik setelah
menggunakan metode role play.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam 2 siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan metode
wawancara, observasi, dokumentasi, catatan lapangan, dan tes lisan. Data yang
diperoleh dianalisis dengan teknik analisis deskriftif kualitatif. Indikator
keberhasilan dalam penelitian ini adalah (1) keaktifan peserta didik dalam
mengikuti kegiatan, (2) meningkatnya kemampuan membaca permulaan
kelompok B3 yang mencapai 76,19\%.
Hasil pengamatan pembelajaran menggunakan metode role play pada pra
siklus kemampuan membaca peserta didik kelompok B3 adalah 38,10\%, di bawah
target pencapaian indikator pada pengembangan keaksaraan, kemudian peneliti
menggunakan metode role play untuk meningkatkannya. Pada tahap siklus I
pencapaian kemampuan membaca peserta didik mengalami peningkatan yaitu
57,14\%, tetapi masih dibawah target, kemudian dilakukan tahap siklus II sebagai
langkah lanjutan dari siklus I, dan mengalami peningkatan juga yaitu 76,19\%
untuk peserta didik yang berkategori (BSH/ baik) dan 23,81\% untuk peserta didik
yang berkategori (MM/ cukup). Pencapaian prosentasi tersebut dianggap berhasil
karena melebihi batas keberhasilan yaitu 75\%. Peserta didik kelompok B3 ratarata
sudah mampu membedakan suku kata dan dapat membaca kata seder}
}