%0 Thesis
%9 Skripsi
%A ROBY AHMADI , NIM. 08410048
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2014
%F digilib:14378
%I UIN SUNAN KALIJAGA
%T IMPLEMENTASI KURILUKULUM 2013 DITINJAU DARI  PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET  
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/14378/
%X Roby Ahmadi, Implementasi Kurilukulum 2013 Ditinjau dari  Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Skripsi. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan  Agama Islam. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga  Yogyakarta, 2014.  Penelitian ini berangkat dari persoalan pro kontra dalam implementasi  kurikulum 2013. Sedangkan kurikulum 2013 yang baru diberlakukan menjadi  produk yang perlu dikaji secara kritis yaitu dengan menggunakan perkembangan  kognitif Piaget.  Penelitian ini adalah penelitian kepustakaan/library research, yaitu datadata  yang mendukung penelitian ini berasal dari sumber pustaka. Dalam  menghimpun data, peneliti mendapatkannya dari dua macam sumber, yaitu  sumber primer dan sumber sekunder. Penelitian ini bersifat deskriptif analitis,  yaitu penelitian yang menggambarkan konsep perkembangan kognitif Jean Piaget  kemudian digunakan untuk menganalisi kurikulum 2013. Skripsi ini  menggunakan pendekatan hermeneutis, yaitu pendekatan yang digunakan agar  terbentuk suatu pemahaman yang lebih produktif.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pertama, konsep perkembangan  kognitif oleh Jean Piaget merupakan salah satu landasan dalam pelaksanaan  pendidikan dari aspek psikologisnya. Menurut Piaget ada empat stadium yaitu  sensori-motor, pra-operasional, operasional konkrit dan operasional formal. Dari  empat stadium tersebut stadium yang relevan untuk dijadikan ancangan dalam  pendidikan formal adalah stadium operasional formal dimana kognitif siswa  dalam tahap ini sudah mulai berfungsi secara aktif untuk mengetahui konsepkonsep  abstrak. Sedangkan apa yang telah ditemukan oleh Piaget tersebut  mengintrodusir model pembelajaran yang seharusnya diterapkan di dalam kelas  seperti misalnya model pembelajaran discovery yang aktif dalam lingkungan  kelas. Jika dikaitkan dengan kurikulum, model pembelajaran yang membantu  siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri menjadi hal yang penting.  Kedua, Kurikulum 2013 ditinjau dari perkembangan kognitif Piaget maka  dapat dapat dilihat dari empat aspek yaitu tujuan, konten/materi, proses  pembelajaran dan evaluasi. Untuk tujuan sendiri representasi dari penggunaan  perkembangan kognitif Piaget terletak pada kata ‘kretifitas’ yang tercantum dalam  tujuan kurikulum 2013. Konten materi kurikulum 2013 dapat dilihat dari  kompetensi inti tiga dimana penggunaan kata kerja operasional ‘memahami’ di  kelas VII ditambah dengan ‘menerapkan’ dikelas VIII dan IX menjadi titik utama  jika dilihat dari perkembangan kognitif Piaget. Sedangkan untuk proses  pembelajarannya, penggunaan pendekatan saintifik yang memusatkan kegiatannya  pada mengamati, menanya, menalar, dan mencoba menjadi hal penting dalam  kemandirian belajar anak yang disarankan oleh Piaget. Dan pada aspek  evaluasinya, jika dilihat dari perkembangan kognitif Piaget, maka penilaian  autentik kurikulum 2013 menunjukan kelemahannya dengan tidak memberikan  spesifikasi penilaian tertentu untuk tingkat satuan pendidikan tertentu dimana  disana tidak ada ketentuan yang jelas jenis penilaian yang sesuai dengan tingkat  kognitif anak SD, SMP, atau SMA.    
%Z Pembimbing :  Dr. Eva Latipah, M.Si