%A NIM. 10411007 KARTIKA HARTANTI 
%O Pembimbing :  Dr. Eva Latipah, M. Si


%T PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN VAK ( VISUALISASI, AUDITORI,
KINESTETIK ) TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
PADA SISWA DI SDN TLOGOMULYO TEMANGGUNG

%X Kartika Hartanti. Pengaruh Model Pembelajaran VAK ( Visualisasi,
Auditory, Kinestetik ) Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Di
SDN Tlogomulyo Temanggung. Skripsi. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Agama
Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh
signifikan penerapan model pembelajaran VAK terhadap prestasi belajar PAI
sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran VAK siswa kelas V SD
Negeri Tlogomulyo Temanggung.
Penelitian ini termasuk dalam kategori penelitian lapangan (Field
Research) yaitu penelitian yang mengumpulkan datanya dilakukan di lapangan.
Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yakni suatu metode
penelitian yang bersifat induktif, objektif, dan ilmiah dimana data yang diperoleh
berupa angka- angka (score, nilai) atau pernyataan- pernyataan yang dinilai dan
dianalisa dengan analisis statistic. Desain penelitian ini merupakan quasi
eksperimen (eksperimen semu) yaitu desain tidak dipilih secara random. Subjek
penelitian ini terdiri dari 26 siswa yakni kelas V. Pengumpulan data dilakukan
dengan menggunakan pedoman pembelajaran VAK, tes belajar Pendidika Agama
Islam, observasi, dokumentasi, dan wawancara. Analisis instrumen yang
digunakan meliputi analisis validitas dan reabilitas. Hasil analisi valididtas
menunjukkan dari 10 butir soal terbukti valid semua, sedang hasil analisis
koefisien reabilitas menunjukkan sebesar 0,710 dan dinyatakan reliable. Analisis
data yang digunakan berupa analisis komparatif dengan menggunakan uji “t”.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan
pada hasil belajar Pendidikan Agama Islam sebelum dan sesudah penerapan
model pembelajaran VAK. Hal ini ditunjukkan dengan diperolehnya nilai t hitung
> t tabel yakni 8,276 > 2,060 dengan taraf signifikansi 0,05 dan adanya
peningkatan perolehan nilai rata- rata sebelum penerapan model pembelajaran
VAK ( pre test) 71,9 sedangkan rata-rata nilai setelah penerapan model
pembelajaran VAK (post test) 87,3. Hal ini menunjukan adanya peningkatan ratarata
nilai sebesar 15,4.
Dengan melihat perbedaan skor dari hasil pre test dan post test tersebut,
menunjukkan bahwa model pembelajaran VAK merupakan salah satu model
pembelajaran yang efektif untuk pembelajaran PAI.

%K Kata kunci: Model VAK, prestasi, Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
%D 2014
%I UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
%L digilib14774