@phdthesis{digilib14787,
           month = {August},
           title = {PENGEMBANGAN PENDIDIKAN ISLAM DALAM PERSPEKTIF
PENDIDIKAN KRITIS (STUDI PEMIKIRAN PENDIDIKAN ROEM TOPATIMASANG)
},
          school = {UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA},
          author = {NIM. 11470018 MAWADAH RAHMAWATI },
            year = {2014},
            note = {Pembimbing :  Prof. Dr. H. Abdul Munir Mulkhan, SU},
        keywords = {Kata kunci: pendidikan Islam, pendidikan kritis, humanisasi.},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/14787/},
        abstract = {Mawadah Rahmawati. Pengembangan Pendidikan Islam dalam
Perspektif Pendidikan Kritis (Studi Pemikiran Pendidikan Roem Topatimasang).
Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam
Negeri Sunan Kalijaga. 2014.
Masyarakat yang semakin terbuka dan semakin maju harus diimbangi
dengan pola pikir yang maju pula, supaya masyarakat tersebut bisa menghadapi
tantangan zaman mencapai kemandirian. Tujuan dari penelitian ini adalah: (1)
Mengetahui dan memahami praktek pendidikan Islam jika dilihat dari perspektif
pendidikan kritis. (2) Mengetahui dan memahami relevansi pemikiran pendidikan
Roem Topatimasang terhadap pendidikan Islam.
Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan (library research).
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan historisfilosofis.
Metode yang digunakan untuk menganalisis data adalah metode
deskriptif-analitik.
Hasil penelitian ini adalah: (1) Jika dilihat dari perspektif pendidikan
kritis, praktek pendidikan Islam digolongkan sebagai pendidikan yang tradisional.
Budaya ta?zim dalam proses pembelajaran yang berlebihan dari seorang murid
terhadap gurunya terkadang menghilangkan nalar kritis peserta didik, misalnya
guru berceramah murid mendengarkan. Budaya ewuh pakewuh dan sebagainya
harus segera diubah. Tidak dalam pengertian untuk tidak menghormati dan
menghargai jasa dan kontribusi yang sudah diberikan oleh guru dalam proses
pembelajaran, tetapi lebih dimaksudkan agar kesetaraan dalam belajar dan akses
terhadap ilmu lebih ditonjolkan. Dalam pendidikan kritis, guru tidak dianggap
sebagai pusat segalanya dan bukan satu-satunya sumber pemilik otoritas
kebenaran dan pengetahuan. (2) Konsep pendidikan Roem Topatimasang adalah
pendidikan yang berbasis pada pembebasan dan humanisasi. Adapun ciri khas
pendidikan yang berbasis pada pembebasan dan humanisasi adalah adanya dialog
dalam proses pembelajaran. Mendidik murid untuk berpikir realistis, agar dapat
dengan mudah menghadapi tantangan zaman mencapai kemandirian.
Pembelajaran dialektis Roem adalah suatu proses pembelajaran yang di dalamnya
terdapat unsur dialog. Masyarakat terbuka menitikberatkan pada konsep
persaingan bebas, sehingga kebebasan dan kesadaran individu sebagai
pondasinya. Jika perkembangan teknologi sudah semakin maju, maka ilmu
pengetahuan semakin mudah di akses dari berbagai kalangan baik itu yang muda
maupun yang tua, sehingga terkadang pengetahuan yang dimiliki oleh murid lebih
banyak daripada guru. Oleh karena itu, diperlukan adanya suatu konsep
pendidikan yang membebaskan peserta didik untuk mengungkapkan pendapatnya
yaitu dengan menggunakan konsep pendidikan Roem yang berdasarkan pada
konsep pendidikan kritis. Berdasarkan fenomena yang telah penulis paparkan
tersebut maka konsep pendidikan Roem yang berbasis pada pembebasan dan
humanisasi relevan diterapkan dalam proses pendidikan Islam.
}
}