@phdthesis{digilib15374,
           month = {January},
           title = {MANAJEMEN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
DI KELAS XI MADRASAH ALIYAH NEGERI
SABDODADI BANTULYOGYAKARTA},
          school = {U},
          author = {NIM.  11420053 RIZAL EFFENDI PUTRA},
            year = {2015},
            note = {Pembimbing : Nurhadi, M.A},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/15374/},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui manajemen pembelajaran yang
dilaksanakan dalam pembelajaran bahasa Arab oleh guru kelas XI Madrasah
Aliyah Negeri Sabdodadi Bantul serta faktor-faktor yang menjadi pendukung dan
penghambat terealisasinya pembelajaran yang efektif. Dengan penelitian ini
diharapkan dapat memberi masukan dalam memperbaiki proses pembelajaran
bagi semua pihak, khususnya Madrasah Aliyah Negeri Sabdodadi Bantul.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dengan mengambil latar
Madrasah Aliyah Negeri Sabdodadi Bantul. Pengumpulan data dilakukan dengan
observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan
dengan beberapa langkah, yaitu: pengumpulan data (data dari asil observasi,
wawancara dan dokumentasi), mereduksi data yang telah terkumpul, mengkaji
data-data secara sistematis dan mengambil kesimpulan dengan menverifikasi
mana data yang lebih mendalam dengan menelaah hasil yang telah dikumpulkan.
Hasil dari penelitian menunjukkan : 1) Manajemen pembelajaran bahasa
Arab dapat dilihat dari fungsi-fungsi manajemen yang dilakukan oleh guru, yaitu:
pertama,perencanaan pembelajaran, hasil penelitian menunjukkan perencanaan
pembelajaran seperti silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Program
harian, Program semester dan Program tahunan mengacu pada kalender akademik
yang telah disepakati oleh kantor wilayah (Kanwil). Meskipun demikian, hampir
semua komponen rencana pembelajaran ada, mulai dari analisis tujuan
pembelajaran, program tahunan, program semester dan program harian.Kedua,
pengorganisasian pembelajaran, pengorganisasian pembelajaran cukup efektif,
karena baik pendekatan, strategi, metode, media pengelolaan kelas yang
digunakan sudah cukup bagus. Ketiga, pengarahan pembelajaran, dari hasil
penelitian menunjukkan guru sudah mealakukan pengarahan yang baik kepada
siswanya dalam memotivasi, memimpin maupun dalam mengajar. Keempat,
pengawasan pembelajaran, pengawasan pembelajaran sudah cukup efektif karena
penilaian yag dilakukan guru adalah penilaian ujian, penilaian afektif dan
penilaian psikomotorik. 2) Dari beberapa faktor pendukung dan penghambat,
dengan adanya lulusan siswa MTs membuat pembelajaran menjadi mudah
sehingga terbiasa dengan tulisan-tulisan dan bacaan-bacaan bahasa Arab. Namun ,
faktor penghambat utamapun adalah kemampuan siswa yang masih rendah dalam
membaca dan menerjemahkan tulisan bahasa Arab.}
}