%0 Thesis
%9 Skripsi
%A ASTHY NOVIAHRISTHY, NIM. 11480030
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2015
%F digilib:16485
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K Kata Kunci: Implementasi, Kecerdasan Emosional, Pembelajaran Bahasa Jawa.
%T IMPLEMENTASI KECERDASAN EMOSIONAL DALAM  PEMBELAJARAN BAHASA JAWA KELAS V DI MI MUHAMMADIYAH  SERANGREJO KULWARU WATES
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/16485/
%X ASTHY NOVIAHRISTHY. “Implementasi Kecerdasan Emosional dalam  Pembelajaran Bahasa Jawa Kelas V MI Muhammadiyah Serangrejo Kulwaru  Wates”. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Madrasah  Ibtidaiyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2015.  Tujuan mempelajari Bahasa Jawa salah satunya adalah mampu  menggunakan Bahasa Jawa untuk meningkatkan kemampuan intelektual,  kematangan emosional dan sosial. Pembelajaran Bahasa Jawa sebagai salah satu  upaya untuk meningkatkan kematangan dan kecerdasan emosional. Kecerdasan  emosional perlu diterapkan dalam pembelajaran Bahasa Jawa agar siswa memiliki  kemampuan berinteraksi dan bekomunikasi dalam masyarakat Jawa menggunakan  Bahasa Jawa yang baik melalui pengelolaan emosi yang baik serta mampu  memahami diri sendiri dan sekitar dengan baik. Melalui proses pembelajaran,  nilai-nilai kecerdasan emosional dapat disampaikan dan diterapkan kepada siswa.  Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan  kualitatif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi nilai-nilai  kecerdasan emosional melalui proses pembelajaran Bahasa Jawa. Pengumpulan  data dilakukan dengan mengadakan observasi, wawancara dan dokumentasi.  Analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data kemudian ditarik  kesimpulan.  Hasil penelitian adalah: (1) Implementasi nilai-nilai kecerdasan emosional  dalam pembelajaran Bahasa Jawa meliputi aspek kesadaran diri, pengendalian  diri, motivasi, empati dan kemampuan membina hubungan diterapkan guru  menggunakan berbagai metode. Metode yang digunakan yaitu metode ceramah  memberi nasihat kepada siswa, pemberian contoh, tanya jawab, latihan-latihan  soal, diskusi, dan metode teman sebaya. (2) Tanggapan siswa terhadap  pembelajaran Bahasa Jawa beragam sesuai dengan pemahaman dan pemikiran  siswa. Siswa mengungkapkan gagasan dan pendapatnya mengenai pembelajaran  Bahasa Jawa dengan antusias. (3) Faktor pendukung implemetasi kecerdasan  emosional melalui pembelajaran Bahasa Jawa yaitu buku pegangan yang mudah  diperoleh, siswa merasa butuh mempelajari Bahasa Jawa, lingkungan belajar yang  mendukung. Sedangkan faktor penghambat adalah kurangnya kesadaran membaca  siswa, kurangnya antusias siswa ketika pembelajaran Bahasa Jawa dengan  bercerita, motivasi belajar siswa yang kurang serta siswa kurang kreatif dan berani  menjawab pertanyaan guru.
%Z Drs. H. Sedya Santosa, S.S., M.Pd.