%0 Thesis
%9 Skripsi
%A ETIK RAHMAWATI, NIM 11420004
%B FAK. TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
%D 2015
%F digilib:16675
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K Peranan, Divisi Kaligrafi, Pembelajaran Khaṭ.
%P 165
%T PERANAN DIVISI KALIGRAFI UNIT KEGIATAN MAHASISWA JAM’IYYAH AL-QURRA’ WA AL-HUFFAZH AL-MIZAN DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KHAṬ
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/16675/
%X Latar belakang penelitian ini melihat tujuan secara umum pembelajaran  bahasa Arab adalah pada empat kemahiran yaitu menyimak, berbicara, membaca  dan menulis. Akan tetapi pendidikan di perguruan tinggi masih mengesampingkan  salah satu keterampilan yaitu tahsinul khaṭ. Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM)  Jam’iyyah al-Qurra’ wa al-Huffazh (JQH) al-Mizan memiliki peran dalam  mengembangkan pendidikan dan pembelajaran. Namun, masih kurangnya  antusias mahasiswa dalam memanfaatkan wadah tersebut menjadi salah satu  masalah. Peneliti tertarik untuk membahas pelaksanaan pembelajaran khaṭ di  divisi Kaligrafi UKM JQH al-Mizan tersebut dan bagaimana peranan divisi dalam  pembelajaran khaṭ.  Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan objek penelitian  UKM JQH al-Mizan yang bertempat di UIN Sunan Kalijaga. Penelitian ini  menggunakan metode pengumpulan data secara observasi, wawancara dan  dokumentasi. Analisis dilakukan denga reduksi data, penyajian data dan penarikan  kesimpulan menggunakan deskripsi analitis. Subyek penelitian terdiri dari  anggota, pengajar kaligrafi, pengurus dan anggota lama yang dapat memberikan  informasi terkait penelitian dengan pertimbangan mereka adalah orang-orang  yang banyak mengetahui gerak dan kegiatan divisi.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Pembelajaran yang dilakukan  tidak menyimpang dari komponen pembelajaran secara umum. Materi terdiri dari  qawā’id al-khaṭ, kaligrafi lukis dan teori mushaf. (2) Peranan divisi Kaligrafi  dalam pembelajaran khaṭ sebagai (a) Mediator, yaitu sebagai wadah untuk belajar  dan mengembangkan ketrampilan kaligrafi (khaṭ ‘arabiy). (b) Motivator, divisi  Kaligrafi memiliki lingkungan pendukung dan pengajar yang handal sehingga  memberikan motivasi dan inspirasi sendiri bagi anggota. (c) Fasilitator, yakni  memberikan fasilitas belajar yang terdiri dari perencanaan dan pelaksanaan baik  sumber, guru, tempat, maupun bahan dan sebagainya. (3) Faktor penghambatnya  adalah kemampuan anggota yang berbeda, alokasi waktu, tempat, cuaca, dan  jadwal akademik. Faktor pendukungnya fasilitas kampus, guru yang telaten dan  kompeten, relasi yang banyak, dan pengurus yang memiliki semangat dan  kemauan untuk memfasilitasi anggota.  Kata kunci: Peranan, Divisi Kaligrafi, Pembelajaran Khaṭ.
%Z Drs. Asrori Saud, M.SI