@phdthesis{digilib16813,
           month = {June},
           title = {PROBLEMATIKA LINGUISTIK DAN NON LINGUISTIK PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI MA DARUL ULUM MUHAMMADIYAH GALUR KULON PROGO YOGYAKARTA},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA},
          author = {NIM 11420023 ZAKY BAISA},
            year = {2015},
            note = {Dr. Sembodo Ardi W., M.Ag.},
        keywords = {LINGUISTIK, NON LINGUISTIK, PEMBELAJARAN, BAHASA ARAB},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/16813/},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran serta
problematika linguistik dan non linguitik pembelajaran bahasa Arab di MA Darul
?Ulum Muhammadiyah Galur, Kulon Progo, Yogyakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Pengumpulan data dilakukan
dengan observasi, interview, dokumentasi dan angket. Subjek dalam penelitian
adalah guru bahasa Arab dan siswa di MA di Darul ?Ulum Muhammadiyah.
Metode analisis data kualitatif menggunakam metode deskriptif analitik, yaitu
mendeskripsikan dan menganalisis semua hal yang menjadi fokus dalam
penelitian.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Proses pembelajaran bahasa
Arab di MA Darul ?Ulum Muhammadiyah dilaksanakan dengan konsep kegiatan
inti berupa: eksplorasi, elaborasi, konfimasi (KTSP). Sedangkan metode
pengajaran guru berupa ceramah, tarjamah, diskusi, tanya jawab serta teknik
sosiodrama pada materi dengan kemahiran berbicara. (2) Problematika linguistik
di MA Darul ?Ulum Muhammadiyah adalah dalam aspek morfologi
(pembentukan kata), sintaksis (pembentukan kalimat), serta semantik
(pemaknaan) siswa masih mengalami banyak kesulitan. Kemudian problematika
non linguistik di MA Darul ?Ulum Muhammadiyah adalah sebagai berikut:
Semangat belajar siswa yang kurang (aspek psikologi); Intensitas repeatation atas
materi yang minim sekali dari siswa (aspek peserta didik); Keterampilan guru
mengolah materi dengan metode masih kurang (aspek guru); Fungsi alat peraga
pembelajaran kurang dimaksimalkan (aspek sarana-prasarana); Metode yang
mengaktifkan peserta didik masih kurang diperhatikan (aspek metode);
Manajemen waktu yang kurang baik oleh siswa (aspek waktu); Kurangnya daya
usaha sekolah merealisasikan program-program penunjang kebahasaan (aspek
lingkungan).}
}