%0 Thesis
%9 Skripsi
%A SITI ZULFATUN KHASANAH, NIM. 11470029
%B FAK. ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2015
%F digilib:16982
%I UIN SUNAN KALIJAGA
%K Pengembangan Kurikulum, Muhammadiyah Boarding School
%T PENGEMBANGAN KURIKULUM DI SMP MUHAMMADIYAH  BOARDING SCHOOL (MBS) PRAMBANAN SLEMAN YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN  2014/2015. SKRIPSI. YOGYAKARTA : FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN  SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA, 2015.
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/16982/
%X Muhammadiyah Boarding School (MBS) Sleman Prambanan Yogyakarta  adalah pioneer sekolah muhammadiyah yang melakukan inovasi sistem  pendidikan dengan “boarding school”. Sekolah ini berdiri pada tahun 2008 dan  perkembangannya sangat pesat jika dilihat dari jumlah siswa dan adanya cabangcabang  MBS lain. Oleh karena itu penelitian ini penting untuk mengetahui  bagaimana konsep Muhammadiyah Boarding School (MBS) Yogyakarta,  mengapa Pondok Pesantren Modern Muhammadiyah Boarding School  menggunakan istilah “Pondok Pesantren dan “Boarding School”, bagaimana  proses pengembangan kurikulum SMP MBS Yogyakarta, selain itu akan dibahas  juga faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan pengembangan  kurikulum di SMP MBS Yogyakarta.  Jenis Penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan pendekatan  kualitatif. Subyek Penelitian terdiri dari Direktur, tim kurikulum, pembina  boarding, ustadz/ustadzah, dan Kepala SMP MBS Yogyakarta. Metode  Pengumpulan data terdiri dari wawancara, dokumentasi, dan observasi. Serta  triangulasi sumber dan triangulasi teknik.  Hasil penelitian ini yakni : 1) Konsep pendidikan di Muhammadiyah  Boarding School (MBS) Yogyakarta adalah pendidikan yang mencakup dimensi  yang sesuai dengan kebutuhan umat, yaitu kebutuhan akal, hati, skill. 2)  Pengembangan kurikulum SMP MBS Yogyakarta jika dianalisis menggunakan  teori pengembangan kurikulum Hilda Taba, meliputi: (a) Diagnosis kebutuhan  dengan pertimbangan visi misi sekolah, aspirasi stakeholder, kebijakan  pemerintah, serta kebijakan Pimpinan Daerah Muhammadiyah (PDM), (b)  Merumuskan tujuan pendidikan berdasarkan tujuan nasional, tujuan kurikuler, dan  tujuan institusional, c) Seleksi dan organisasi isi pembelajaran di SMP MBS  mengacu pada KTSP. Organisasi isi (kurikulum) PAI dan Bahasa Arab  dikembangkan menggunakan separated curriculum, PAI dan Bahasa Arab  dipecah menjadi beberapa mata pelajaran, d) Dalam seleksi dan organisasi  pengalaman belajar SMP MBS dikembangkan dengan bentuk pengelolaan belajar  dan ruang belajar, metode pembelajaran serta program kegiatan dan program  pengambangan diri (life skill), 4) Dalam evaluasi pembelajaran, SMP MBS  menggunakan 3 teknik, yakni teknik tes tulis, tes lisan dan tes praktik, teknik  observasi, dan teknik penugasan. 3) Faktor pendukung pelaksanaan  pengembangan kurikulum di SMP Muhammadiyah Boarding School (MBS)  Yogyakarta adalah: (a) profesionalitas kepala sekolah, (b) profesionalitas waka  kurikulum, (c) guru (pendidik) yang kompeten, dan d) sarana prasarana yang  memadai. Sedangkan faktor penghambatnya adalah: (a) terbatasnya SDM  (khususnya guru), dan (b) minimnya pengalaman guru dalam KBM
%Z Zainal Arifin, M.Si.