eprintid: 17070
rev_number: 10
eprint_status: archive
userid: 77
dir: disk0/00/01/70/70
datestamp: 2015-08-24 07:47:49
lastmod: 2015-08-24 07:47:49
status_changed: 2015-08-24 07:47:49
type: thesis
metadata_visibility: show
creators_name: ADITA PRAMANASARI, NIM. 11470104
title: PERAN GURU BIMBINGAN KONSELING DALAM MEMBINA KECERDASAN EMOSIONAL DAN SPIRITUAL SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SMP PGRI KASIHAN BANTUL YOGYAKARTA
ispublished: pub
subjects: tykpi
divisions: jur_kis
full_text_status: restricted
keywords: Peran, Guru Bimbingan Konseling, Kecerdasan Emosional dan
Spiritual, Siswa Berkebutuhan Khusus
note: Zainal Arifin, M.Si.
abstract: Latar belakang penelitian ini adalah siswa berkebutuhan khusus di SMP
PGRI Kasihan memiliki perkembangan kepribadian dan tingkah laku yang unik.
Siswa ini pastinya juga memiliki masalah-masalah individual. Berbagai
karakteristik anak berkebutuhan khusus membutuhkan penanganan ekstra dari
guru bimbingan konseling dalam pengembangan kecerdasan emosional dan
spiritual. Dengan demikian, peran guru bimbingan konseling di SMP PGRI
Kasihan sangat diperlukan guna membantu siswa berkebutuhan khusus agar dapat
berkembang secara optimal khususnya secara emosional dan spiritual.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan mengambil
latar SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan
dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Untuk menganalisis data, teknik
yang digunakan yaitu dengan model Miles dan Huberman. Sedangkan untuk
keabsahan data menggunakan teknik triangulasi sumber. Data dianalisis secara
deskriptif sehingga dapat ditarik kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan: 1) Kondisi kecerdasan emosional dan
spiritual siswa berkebutuhan khusus memiliki sisi negatif dan positif yaitu:
Emosional; kurang dapat memanfaatkan emosi secara produktif, belum mampu
mengelola emosi, kurang percaya diri dan tidak berani menunjukkan potensi yang
dimiliki, namun mampu membina hubungan sosial dengan baik serta memiliki
sikap empati. Spiritual; belum mampu menjalankan ibadah, belum mampu
membaca Al-Qur’an, kurangnya akhlak dan perilaku yang baik, namun mampu
berbuat baik kepada kedua orang tua (Birrul Walidain). 2) Kontribusi guru
bimbingan konseling adalah dengan melakukan berbagai upaya agar siswa dapat
mengikuti arahan yang ada di sekolah maupun dirumah. Sedangkan perannya
sebagai: komunikator, pendamping, motivator dan penasehat, pembimbing dan
konselor, serta pembangun kerjasama dengan semua pihak. 3) Faktor penghambat
pelaksanaan bimbingan konseling meliputi: perbedaan latar belakang keluarga
siswa, perbedaan karakteristik individu siswa, dan keterbatasan waktu bimbingan.
Sedangkan faktor-faktor pendukungnya meliputi: semangat kerja guru bimbingan
konseling dalam memberikan perhatian, motivasi, bimbingan, dan pendampingan
secara kontinyu, adanya partisipasi dari semua pihak sekolah dan wali murid,
serta adanya kemauan siswa untuk berkembang ke arah positif.
date: 2015-06-19
date_type: published
pages: 175
institution: UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
department: FAK. USHULUDDIN
thesis_type: skripsi
thesis_name: other
citation:   ADITA PRAMANASARI, NIM. 11470104  (2015) PERAN GURU BIMBINGAN KONSELING DALAM MEMBINA KECERDASAN EMOSIONAL DAN SPIRITUAL SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SMP PGRI KASIHAN BANTUL YOGYAKARTA.  Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.   
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/17070/1/BAB%20I%2C%20IV%2C%20DAFTAR%20PUSTAKA.PDF.pdf
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/17070/2/BAB%20II%2C%20III.PDF.pdf