@phdthesis{digilib17110,
           month = {June},
           title = {PENGARUH DESIGNED STUDENT-CENTERED INSTRUCTION (DSCI) TERHADAP KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MAN YOGYAKARTA II KELAS X TAHUN AJARAN 2014/2015},
          school = {UIN Sunan Kalijaga},
          author = {NIM. 11670031 NURUL KHOTIMAH},
            year = {2015},
            note = {Jamil Suprihatiningrum M.Pd.Si},
        keywords = {DSCI, konstruktivistik, inkuiri, kontekstual, STAD, model pembelajaran, keaktifan, prestasi belajar},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/17110/},
        abstract = {Telah dilakukan penelitian dengan model Designed Student-Centered
Instruction DSCI terhadap keaktifan dan prestasi belajar siswa. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran DSCI terhadap
keaktifan dan prestasi belajar siswa kelas X pada materi hukum kekekalan massa.
Desain penelitian ini adalah equivalent kontrol group design. Pengambilan
sampel menggunakan teknik cluster random sampling dengan cara pengundian.
Sampel yang terambil adalah kelas X MIA 3 (kelas eksperimen) dan kelas X MIA
1 (kelas kontrol). Teknik dan instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah
tes (tes kemampuan kognitif) dan non tes (skala keaktifan dan lembar observasi
keaktifan siswa). Pengaruh terhadap keaktifan siswa dilihat dari hasil (1) analisis
nonparametrik Mann Whitney, (2) gain ternormalisasi, (3) lembar observasi
keaktifan siswa yang diubah menjadi data kualitatif dengan skala empat,
sedangkan pengaruh terhadap prestasi siswa dari (1) gain ternormalisasi, (2)
analisis ketuntasan belajar siswa.
Model pembelajaran DSCI berpengaruh secara signifikan terhadap
keaktifan siswa, dibuktikan dari hasil uji analisis (1) nilai sig.(2-tailed) dari postskala
sebesar 0,003 ({\ensuremath{<}}0,05), (2) nilai sig.(1-tailed) sebesar 0,000 ({\ensuremath{<}}0,05), (3) ratarata
kelas eksperimen {\ensuremath{>}} kelas kontrol. Selain itu, model pembelajaran DSCI juga
berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar siswa yang terbukti dari
hasil analisis (1) nilai sig.(2-tailed) sebesar 0,00005 ({\ensuremath{<}}0,05), (2) nilai sig.(1-
tailed) dari kelas eksperimen sebesar 0,000 ({\ensuremath{<}}0,05) dan nilai sig.(1-tailed) dari
kelas kontrol sebesar 0,05 ({\ensuremath{>}}0,05). Berdasarkan hasil analisis tersebut dapat
disimpulkan bahwa model pembelajaran DSCI berpengaruh secara signifikan
terhadap keaktifan dan prestasi belajar siswa.
Kata Kunci: DSCI, konstruktivistik, inkuiri, kontekstual, STAD, model pembelajaran, keaktifan, prestasi belajar}
}