%A NIM. 1320411207 MUHAMMAD BADRUZZAMAN
%O Kata kunci: kurikulum, implementasi, bahasa Arab, pesantren.
%T KURIKULUM DAN IMPLEMENTASI
PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI PESANTREN
(STUDI KASUS DI PONDOK PESANTREN NURUL UMMAH KOTAGEDE DAN MUHAMMADIYAH
BOARDING SCHOOL, PRAMBANAN, SLEMAN, YOGYAKARTA)
%X Muhammad Badruzzaman. Kurikulum dan Implementasi Pembelajaran
Bahasa Arab di Pesantren (Studi Kasus di Pondok Pesantren Nurul Ummah
Kotagede dan Muhammadiyah Boarding School, Prambanan, Sleman,
Yogyakarta), Yogyakarta, 2015.
Dalam proses pelaksanaannya, kurikulum bahasa Arab di lembaga
pendidikan khususnya pesantren dapat dilihat dengan adanya kurikulum bahasa
Arab terintegrasi, yakni kurikulum bahasa Arab pemerintah dengan kurikulum
khas pondok. Integrasi kurikulum tersebut merupakan penggabungan kurikulum
bahasa Arab dengan beberapa mata pelajaran lokal berbahasa Arab, seperti ‘Ulum
al-Qur’an, Hadis, Fikih, Tafsir, dan beberapa mata pelajaran khas pesantren.
Pondok Pesantren Nurul Ummah Kotagede, khususnya untuk lembaga
pendidikan Madrasah Aliyah (MA) di bawah naugan pondok pesantren tersebut
menerapkan dan mengembangan kurikulum Kementerian Agama, Kementerian
Pendidikan, dan Local Genuin Pondok Pesantren. Sedangkan di SMA Pondok
Pesantren Modern Muhammadiyah Boarding School (MBS), Prambanan, Sleman,
Yogyakarta, memakai kurikulum khas pondok pesantren modern yang merupakan
penggabungan dari beberapa kurikulum Timur Tengah, Pondok Gontor, dan Lipia
Jakarta untuk pembelajaran bahasa Arab.
Jenis penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) dengan
menjadikan data lapangan sebagai acuan utama, sedangkan sifat dari penelitian ini
ialah penelitian kualitatif dengan pendekatakan studi kasus untuk melihat lebih
detail tentang proses implementasi kurikulum pembelajaran bahasa Arab, baik
lembaga pendidikan MA yang berada di bawah naungan Pondok Pesantren Nurul
ummah dan Muhammadiyah Boarding School, melaksanakan kegiatan
pembelajarannya sesuai dengan kurikulum yang telah direncanakan demi
tercapainya tujuan yang diharapkan. Adapun teknik analisa data yang digunakan
adalah redukdi data, penyajian data, dan pengambilan kesimpulan. Sementara itu,
sumber data dalam penelitian ini ialah data primer dan data sekunder dengan
teknik pengambilan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Kedua lembaga tersebut melaksanakan proses pembelajaran bahasa Arab
dengan menyiapkan isi (materi) pemeblajaran yang disusun secara baik, strategi
maupun metode pembelajaran yang dirancang bisa membuat peserta didik lebih
faham, media pembelajaran yang dibuat menarik, dan evalusi pembelajaran yang
dapat digunakan dalam menilai dan mengukur kemampuan setiap peserta didik.
Target yang dicanangkan oleh lembaga pendidikan MA Nurul Ummah
dalam proses pembelajaran bahasa Arab yakni peserta didik mampu
berkomunikasi aktif maupun pasif dalam kemahiran menyimak (istima’ ),
berbicara (kalam), membaca (qira’ah), dan menulis (kitabah). Sedangkan SMA
Muhammadiyah Boarding School mempunyai tujuan, selain berkomunikasi aktif
dalam berbahasa Arab, juga peserta didik diharapkan bisa bersaing dalam
memperoleh beasiswa melanjutkan studi ke luar negeri,baik di Universitas
Madinah , Sudan, LIPIA Jakarta, maupun universitas lainnya.
%K Kata kunci: kurikulum, implementasi, bahasa Arab, pesantren.
%D 2015
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%L digilib17539