eprintid: 17552
rev_number: 10
eprint_status: archive
userid: 6
dir: disk0/00/01/75/52
datestamp: 2015-10-21 01:14:08
lastmod: 2015-10-21 01:14:08
status_changed: 2015-10-21 01:14:08
type: thesis
metadata_visibility: show
creators_name: NURUL YUSRI, NIM: 1220420006
title: KETERKAITAN SCIENTIFIC LEARNING
DENGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
(Kajian Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar Budi Mulia Dua Sedayu Bantul)
ispublished: pub
subjects: pg_mi
divisions: pps_pgmi
full_text_status: restricted
keywords: scientific learning, kemampuan berpikir kritis
note: Dr. Istiningsih, M.Pd.
abstract: Menumbuhkembangkan kemampuan berpikir kritis pada siswa sangat penting
dimulai dari pendidikan dasar. Diperlukan metode pembelajaran ilmiah untuk
melatih kemampuan siswa dalam memahami konsep dan peka akan masalah yang
terjadi sehingga dapat mengaplikasikan konsep dalam situasi yang berbeda
khususnya dalam materi IPA. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi
keterampilan scientific learning dan kemampuan berpikir kritis siswa serta
menganalisis dan mengeksplorasi keterkaitan keterampilan scientific learning
dengan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V di SD Budi Mulia Dua Sedayu
Bantul. Penelitian ini menggunakan metode kombinasi concurrent embedded
design, sampel dipilih dengan menggunakan teknik total sampling dengan kriteria
inklusi didapatkan sampel sejumlah 38 siswa. Pada penelitian ini, kriteria berpikir
kritis banyak ditemukan dalam aktifitas scientific learning. Berdasarkan hasil
penelitian, Keterampilan Scientific learning guru menunjukkan paling dominan
dalam mengelola objek studi, sedangkan paling lemah dalam keterampilan
mengevaluasi dan memantau. Keterampilan scientific learning guru berkaitan
dengan keterampilan scientific learning siswa paling dominan terkait oleh
prosedur guru dalam mengelola objek studi berupa penugasan mandiri
diantaranya 1) mencari referensi materi cahaya dan alat optik melalui berbagai
sumber, 2) mencari pengertian dan sifat-sifat cahaya melalui buku referensi, 3)
mencari pengertian dan apa saja yang termasuk dalam alat-alat optik, 4) membuat
percobaan sederhana atau karya berteknologi sederhana, 5) praktik menerapkan
prinsip-prinsip cahaya pada percobaan ataupun karya berteknologi sederhana, 6)
memberikan kesimpulan sesuai dengan capaian belajar siswa. Adapun
keterampilan guru lainnya (memantau, menfasilitasi, dan mengevaluasi) tidak
berkaitan langsung dengan keterampilan scientific learning siswa, disebabkan
guru tidak melibatkan siswa secara langsung pada keterampilan guru tersebut.
Sedangkan scientific learning skill siswa (mengamati, mengukur,
mengklasifikasi, mengomunikasi, memperkirakan, dan menyimpulkan)
menunjukkan lebih dari setengah jumlah siswa (67,5%) kategori tinggi dan hanya
sebagian kecil berkategori sangat tinggi. Kemampuan berpikir kritis siswa
(memberikan penjelasan sederhana, membangun keterampilan dasar,
menyimpulkan penjelasan lanjut, mengatur strategi dan taktik) menunjukkan
mayoritas siswa (75%) kategori tinggi. Pada analisis keterkaitan didapatkan
kontribusi efektif mengamati (5,9%) dan mengklasifikasi (1%) terhadap memberi
penjelasan sederhana. Selain itu mengamati (19,3%) juga berkaitan terhadap
kemampuan membangun keterampilan dasar. Pada indikator menyimpulkan,
aspek mengomunikasikan berkontribusi sebesar 3,4%, sedangkan indikator
memberi penjelasan lanjut dipengaruhi aspek mengamati (9,5%), mengklasifikasi
(0,8%) dan mengomunikasi (2,4%), dan indikator terakhir adalah kemampuan mengatur strategi dan taktik siswa dipengaruhi aspek mengamati (12%). Pada
analisis regresi diperoleh nilai R sebesar 0,776 dengan R Square 0,602 (60,2%).
dapat disimpulkan bahwa keterampilan scientific learning siswa berpengaruh
secara signifikan (60,2%) terhadap berpikir kritis. Keterampilan siswa dalam
scientific learning tidak terlepas kaitannya dengan scientific learning skill guru.
Hasil penelitian menunjukkan tidak semua keterampilan scientific learning guru
berkaitan dan memberikan pengaruh terhadap scientific learning skill siswa.
Kata kunci: scientific learning, kemampuan berpikir kritis
date: 2015-06-30
date_type: published
pages: 191
institution: UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
department: Pascasarjana
thesis_type: masters
thesis_name: other
citation:   NURUL YUSRI, NIM: 1220420006  (2015) KETERKAITAN SCIENTIFIC LEARNING DENGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS (Kajian Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar Budi Mulia Dua Sedayu Bantul).  Masters thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.   
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/17552/1/BAB%20I%2C%20IV%2C%20DAFTAR%20PUSTAKA.pdf
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/17552/2/BAB%20II%2C%20III.pdf