TY  - THES
N1  - Dr. Muqowim, M.Ag.
ID  - digilib17621
UR  - https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/17621/
A1  - ANIK ROHIMAH, S.Pd.I, NIM: 1320410087
Y1  - 2015/06/29/
N2  - Ada empat kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh seorang guru, antara
lain: kompetensi kepribadian, kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, dan
kompetensi sosial. Diantara empat kompetensi tersebut kompetensi kepribadian
merupakan kebutuhan yang paling mendasar, karena segala bentuk kejahatan
tidak jarang datang dari kepribadian guru itu sendiri. Penelitian ini berangkat dari
tiga permasalahan yaitu: Pertama, bagaimana pelaksanaan peningkatan
kompetensi kepribadian guru PAI melalui pendekatan model living values
education di MAN Wonokromo Bantul? Kedua, apa sajakah keberhasilan
peningkatan kompetensi kepribadian guru PAI melalui pendekatan model living
values education di MAN Wonokromo Bantul? Ketiga, apa saja faktor
pendukung dan penghambat pelaksanaan peningkatan kompetensi kepribadian
guru PAI melalui pendekatan model living values education di MAN Wonokromo
Bantul?
Jenis penelitian dalam tesis ini adalah penelitian lapangan (field research)
yang bersifat kualitatif. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan psikologi.
Subyek atau informan dalam penelitian ini adalah guru-guru PAI MAN
Wonokromo, kepala madrasah, waka kurikulum dan peserta didik. Adapun obyek
yang diteliti adalah kepribadian guru-guru PAI berdasarkan indikatornya dengan
pendekatan LVE. Teknik pengumpulan data adalah peneliti sendiri dan metode
yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Keabsahan data
dilakukan melalui triangulasi. Sedangkan metode analisis data yang digunakan
adalah deskriptif analitik.
Hasil penelitian ini menjelaskan terkait upaya-upaya pelaksanaan
peningkatan kompetensi kepribadian guru PAI melalui pendekatan model living
values education di MAN Wonokromo Bantul terimplementasi dengan baik.
Keberhasilan peningkatan kompetensi kepribadian guru PAI melalui pendekatan
model living values education di MAN Wonokromo Bantul terbukti berhasil
dengan menghasilkan perbedaan antara sebelum dan setelah penerapan model
LVE dan menghasilkan lima langkah perubahan. Faktor-faktor penghambat: 1)
faktor pengkondisian peserta didik dan ruang kelas; 2) faktor sumber daya
manusia (peserta diidk).; 3) faktor alat ukur kesuksesan LVE; 4) faktor
administratif birokrasi guru; 5) faktor multi program pengembangan diri; 6) faktor
teknis penyelenggaraan pelatihan metode LVE. Adapun faktor-faktor pendukung:
1) faktor pendekatan emosional antara peserta pelatihan LVE dengan trainer
LVE; 2) faktor kelengkapan sarana dan prasarana dalam pembelajaran; 3) faktor
kegiatan organisasi siswa (OSIS); 4) faktor kegiatan ekstrakurikuler madrasah; 5)
faktor kegiatan kesenian di madrasah; 6) Faktor boarding school (sekolah
berasrama) di pesantren.
Kata Kunci: Kepribadian Guru dan Living Values Education (LVE).
PB  - UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
KW  - Kepribadian Guru dan Living Values Education (LVE).
M1  - masters
TI  - PENINGKATAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU PAI
MELALUI PENDEKATAN MODEL LIVING VALUES EDUCATIO (LVE)
DI MADRASAH ALIYAH NEGERI WONOKROMO BANTUL
AV  - restricted
EP  - 273
ER  -