TY  - THES
N1  - Dr. Sangkot Sirait, M.A
ID  - digilib17634
UR  - https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/17634/
A1  - M. ZAENUDIN, NIM: 1320410120
Y1  - 2015/06/01/
N2  - Pendidikan bagi anak berkelainan khusus tentu saja harus diformulasikan dengan
perencanaan yang matang agar mereka tidak merasa kecil dalam mengikuti setiap jenjang
pendidikan. Selama beberapa dekade ini, pendidikan bagi anak penyandang cacat sudah
banyak mengalami perubahan. Perubahan-perubahan ini termasuk perubahan dalam
kesadaran dan sikap, keadaan, metodologi, penggunaan konsep-konsep terkait dan
sebagainya. Salah satu perubahan pendidikan dalam hal fasilitas yaitu didirikannya asrama.
Adanya asrama, anak didik bisa belajar lebih maksimal, fokus, bisa berinteraksi langsung
dengan guru, dan selalu terkontrol akativitas di asrama. Dengan demikian, pendidikan
kognitif, afektif, dan psikomotor siswa dapat terlatih lebih baik dan optimal.Manajemen
memiliki kedudukan strategis dalam memberikan dukungan penyelenggaraan pendidikan,
terutama dalam program peningkatan mutu pendidikan.
Berdasarkan kajiannya, penelitian ini merupakan jenis penelitian lapangan (field
research) yang bersifat kualitatif.Dalam proses pengumpulan data peneliti menggunakan
teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan teknik penganalisisan data dalam
penelitian ini, peneliti menggunakan teknik analisis data deskriptif-kualitatif. Dalam
keabsahan data ini peneliti menggunakan teknik triangulasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Pertama, asrama Yaketunis dalam
memanajemen/mengelola pendidikan Islam di asrama Yaketunis bekerjasama dengan
organisasi asrama yaketunis (ORMAKE), dan Taman Pendidikan al-Qur??n Luar Biasa
Tunanetra (TPA LB-A). Asrama hanya berfungsi sebagai fasilitator, koordinator. TPA LB-A
bertanggung jawab untuk khusus menangani kegiatan kegiatan belajar mengajar Al-Qur??n.
Sedangkan ORMAKE bertanggung jawab seluruh kegiatan yang ada di asrama. Pelaksanaan
kegiatan-kegiata yang ada di asrama, yayasan mendapat dukungan dari masyarakat, seperti
instansi pemerintah, instansi swasta serta para donatur dll. Kedua, teknis pelaksanaan
manajemen pendidikan Islam bagi anak berkebutuhan khusus di asrama Yaketunis
Yogyakarta, yaitu: 1) perencanaan cukup baik; hal ini dapat dilihat dari perencanaan peserta
didik, keuangan, sarana dan prasarana, hubungan dengan masyarakat dan layanan khsusus
sudah berjalan dengan baik. Sedangkan perencanaan tenaga pendidik dan kependidikan
belum terlaksana dengan baik, , perencanaan, Perencanaan kurikulum belum tersusun dengan
baik. 2) pengorganisasian cukup baik; hal ini dpat dilihat dari pengorganisasian peserta didik,
keuangan, sarana dan prasarana, hubungan dengan masyarakat, danlayanan khusus sydah
berjalan dengan baik. Sedangkan pengorganisasian tenaga pendidik dan kependidikan dan
kurikulum belum terlaksana dengan baik. 3) pengarahan cukup baik; hal ini dapat dilihat dari
pengarahan terhadap peserta didik, keuangan, sarana dan prasarana, hubungan dengan
masyarakat hubungan dengan masyarakat, dan layanan khusus. Sedangkan pengarahan
terhadap tenaga pendidik dan kependidikan serta kurikulum belum terlaksana dengan baik. 4)
pengawasan cukup baik; ini dapat dilihat dari pengawasan terhadap peserta didik, tenaga
pendidik dan kependidikan, keuangan, sarana dan prasarana, hubungan dengan masyarakat,
layanan khusus, dan kurikulum sudah terlaksana dengan baik.
Kata kunci: Manajemen, Pendidikan Islam dan Anak Berkebutuhan Khusus
PB  - UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
KW  - Manajemen
KW  -  Pendidikan Islam dan Anak Berkebutuhan Khusus
M1  - masters
TI  - MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM BAGI ANAK BERKEBUTUHAN
KHUSUS DI ASRAMA YAKETUNIS YOGYAKARTA
AV  - restricted
EP  - 181
ER  -