TY  - THES
N1  - Dr. Sangkot Sirait, M.Ag.
ID  - digilib17667
UR  - https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/17667/
A1  - Sugeng Fitri Aji, S.Pd.I, NIM. 1320411070
Y1  - 2015/03/06/
N2  - industri yang semakin menuntut ketrampilan kerja serta kehadiran era
globalisasi secara nyata ini membuat persaingan untuk mendapat pekerjaan
semakin sengit, sehingga dibutuhkan ketrampilan atau kecakapan hidup (life
skills) yang berkompeten sehingga lulusan yang dihasilkan dari pendidikan
sekolah mampu, sanggup, profesional dan terampil terjun dalam kehidupan
nyata. Permasalahan dalam penelitian ini adalah Bagaiamana implementasi
manajemen kurikulum berorientasi pendidikan kecakapan hidup (life skills),
bagaimana keberhasilan manajemen kurikulum berorientasi pendidikan
kecakapan hidup (life skills).
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menganalisa secara
kritis tentang manajemen kurikulum berorientasi pendidikan kecakapan
hidup (life skills). Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk
menyempurnakan perumusan konsep manajemen kurikulum yang ideal
dengan perkembangan zaman. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif,
yang mengambil latar SMK Ma?arif 1 Kroya tentang manajemen kurikulum
berorientasi pendidikan kecakapan hidup (life skills). Pengumpulan data
dilakukan dengan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Analsisis data dilakukan dengan memberikan makna terhadap data yang
berhasil dikumpulkan dan dari makna itu ditarik kesimpulan dengan
memaparkan secara deskriptif. Pemeriksaan keabsahan data dilakukan
dengan mengadakan triangulasi dengan sumber yaitu, membandingkan dan
mengecek balik derajat kepercayaan suatu informasi yang diperoleh dalam
waktu dan melalui metode yang berbeda.
Hasil penelitian menunjukan bahwa, Implementasi manajemen
kurikulum berorientasi kecakapan hidup (life skills) SMK Ma?arif 1 Kroya
sudah lengkap dan telah mengacu pada PP Nomor 19 Tahun 2005 pasal 13
ayat (1) dan ayat (2) yaitu mengembangkan jenis kecakapan mengenal diri
(personal skill), kecakapan sosial (social skill), kecakapan akademik
(academic skill), dan kecakapan vokasional (vocational skill). Adapun
tahapan implementasi manajemen kurikulum yang dilakukan oleh SMK
Ma?arif 1 Kroya dibagi menajdi 4 (empat) tahap, yaitu Perencanaan,
Pengorganisasian, Pelaksanaan, dan Evaluasi. Untuk keberhasilan yang
diraih, secara umum dapat diketahui dengan prestasi yang berhasil diraih
oleh peserta didik selama ini, dan berdasarkan informasi yang diperoleh dari
tenaga pengajar program produktif hampir 90% lulusan setiap tahunnya
terserap dalam dunia usaha atau dunia industri (DU/DI) pada perusahaan
dan berwiraswasta mandiri, baik lokal maupun nasional. Faktor-faktor
pendukung dan penghambat dalam manajemen kurikulum SMK Ma?arif 1
Kroya yaitu baik dari segi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan
evaluasi harus lebih diperhatikan lagi agar tujuan proses belajar mengajar
dapat tercapai dengan maksimal.
PB  - UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
KW  - Manajemen Kurikulum
KW  -  Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skills)
M1  - masters
TI  - MANAJEMEN KURIKULUM BERORIENTASI PENDIDIKAN
KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILLS) DI SMK MA?ARIF 1
KROYA CILACAP
AV  - restricted
EP  - 176
ER  -