%A NIM: 1320411178 Resty Puspa Garina
%O Dr.Abdul Munip, M.Ag
%T MANAJEMEN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
DI SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM SUNAN PANDANARAN
YOGYAKARTA
%X Penelitian ini dilatarbelakangi karena peranan Bahasa Arab yang sangat
penting, yakni sebagai alat untuk mengkaji kitab dan teks-teks berbahasa arab,
pengelola maupun dosen bahasa Arab sendiri mempunyai strategi khusus tentunya
dalam meningkatkan kemampuan bahasa Arab mahasiswa di STAISPA, terutama
karena bahasa Arab di STAISPA bukan ditujukan untuk menigkatkan kemampuan
komunikasi melainkan sebagai media untuk memahami kitab klasik maupun
modern. Salah satu pengembangan kurikulum yang dilaksanakan pihak lembaga
termasuk dosen Bahasa Arab yakni diadakannya UPT Bahasa sebagai sarana dan
kegiatan penunjang untuk menigkatkan kemampuan Bahasa Arab mahasiswa
terutama dari segi gramatika Bahasa Arab namun dibalik usaha lembaga ini dalam
meningkatkan pembelajaran bahasa Arab pada kenyataan dilapangan diketahui
ada beberapa kendala dalam implementasi manajemen ini yaitu, sebagian dari
mahasiswanya kurang meminati mata kuliah bahasa Arab hal ini ditunjukan
dengan sedikitnya mhasiswa yang datang pada kelas mata kuliah bahasa Arab,
untuk itu peneliti disini akan mengungkapkan bagaimana sesungguhnya
manajemen pembelajaran bahasa Arab di STAISPA.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian lapangan, dengan menggunakan
teori manajemen kurikulum. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah dengan pengamatan partisipatif, wawancara mendalam, dan
dokumentasi, yang berkaitan dengan pokok permasalahan yang dibahas, baik
berupa buku-buku, artikel ilmiah, jurnal, dan lain-lain.Adapun tujuan penelitian
ini untuk mengetahui manajemen kurikulum Bahasa Arab di STAISPA dari segi
perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan evaluasi, yang diharapkan
mampu menjadi contoh maupun pedoman bagi sekolah tinggi yang beratar
belakang tahfidz.
Hasil penelitian ini adalah bahwasanya implementasi manajemen
kurikulum Bahasa Arab yag didalamnya sekaligus terdapat manajemen
pembelajaran yang telah dikembangkan oleh pihak Sekolah Tinggi Agama Islam
Pandanaran Yogyakarta, secara manajemen sudah terlaksana. Adapun tahapan
manajemen kurikulum yang dilakukan oleh pihak pengurus STAISPA sekaligus
dosen mata kuliah dibagi menjadi empat tahap: 1) Perencanaan, 2)
Pengorganisasian, 3) Pelaksanaan dan 4) Evaluasi, akan tetapi dari pimpementasi
yang sudah dilaksanakan ditemukan beberapa kendala yaitu kurangnya minat
mahasiswa dan sarana prasarana penunjang pembelajaran bahasa Arab.
%K Manajemen, Kurikulum, Pembelajaran Bahasa Arab
%D 2015
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%L digilib17688