%0 Thesis
%9 Skripsi
%A IMRON ARBA’IN, NIM. 11600021
%B FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
%D 2016
%F digilib:19431
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K pendekatan pendidikan matematika realistik Indonesia (PMRI),  representasi matematis, keaktifan siswa.
%T EFEKTIVITAS PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA  REALISTIK INDONESIA (PMRI) TERHADAP KEMAMPUAN  REPRESENTASI MATEMATIS DAN KEAKTIFAN SISWA
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/19431/
%X Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) efektivitas  pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dalam  meningkatkan kemampuan representasi matematis dan (2) efektivitas pendekatan  Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dalam meningkatkan  keaktifan siswa.  Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu (quasi experiment) dengan  desain nonequivalent control group design. Variabel penelitian terdiri dari satu  variabel bebas yaitu pendekatan PMRI dan dua variabel terikat yaitu kemampuan  representasi matematis dan keaktifan siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah  siswa kelas VII MTs Assalaam Temanggung tahun ajaran 2014/2015. Sampel  penelitian terdiri dari kelas VII A sebagai kelas kontrol dan kelas VII B sebagai  kelas eksperimen. Instrumen pengumpul data yang digunakan dalam penelitian  adalah soal pretest dan posttest kemampuan representasi matematis, lembar  observasi keaktifan siswa dan lembar catatan lapangan. Teknik analisis data yang  digunakan adalah statisik inferensial yaitu uji t sampel independen untuk  mengukur kemampuan representasi matematis siswa dan analisis secara kualitatif  terhadap hasil observasi keaktifan siswa.  Hasil penelitian ini adalah (1) peningkatan kemampuan representasi  matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan PMRI tidak  lebih tinggi secara signifikan dibandingkan dengan peningkatan kemampuan  representasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional.  Dapat disimpulkan bahwa pendekatan PMRI tidak efektif daripada pembelajaran  konvensional dalam meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa. (2)  persentase keaktifan siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan  PMRI lebih tinggi dibandingkan dengan persentase keaktifan siswa yang  memperoleh pembelajaran konvensional. Dapat disimpulkan bahwa pendekatan  PMRI lebih efektif daripada pembelajaran konvensional dalam meningkatkan  keaktifan siswa.
%Z Yenny Anggreini, M.Sc.