@phdthesis{digilib19761,
           month = {December},
           title = {UPAYA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM MENANGANI HIPERAKTIVITAS PADA ANAK ADHD (ATTENTION DEFICIT AND HYPERACTIVITY DISORDER) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERSOSIALISASI SISWA SLB-E PRAYUWANA YOGYAKARTA},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA},
          author = {NIM. 12220023 ASTRI RAHAYU},
            year = {2015},
            note = {Slamet, S.Ag, M.Si},
        keywords = {Bimbingan dan Konseling, Hiperaktivitas, ADHD,Kemampuan Bersosialisasi},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/19761/},
        abstract = {Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya anak hiperaktif merupakan
anak yang memiliki gangguan hiperkinetik (terlalu banyak bergerak) yang
kselutitan dalam bersosialisasi. Gangguan ini biasanya ada pada penderita
Attention Deficit Hyperactivity Disorder, atau dalam bahasa Indonesia disebut
GPPH (Gangguan Pemusatan Perhatian dan Hiperaktivitas). Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui perilaku hiperaktif pada ADHD siswa SLB-E
Prayuwana Yogyakarta dan metode penanganan yang dilakukan oleh guru BK
maupun guru kelas dalam meningkatkan kemampuan bersosialisasi. Subjek dalam
penelitian ini adalah satu siswa hiperaktif, guru kelas dan guru BK. Metode
pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini adalah bentuk-bentuk hiperaktivitas pada anak ADHD
yaitu tidak fokus dan tidak bisa diam, menentang, merusak, tidak kenal lelah,
tidak sabar dan usil, dan memiliki intelektual yang rendah. Sedangkan metode
penanganan yang dilakukan dalam menangani hiperaktivitas pada anak ADHD
oleh guru kelas maupun guru BK yaitu dengan yaitu metode bimbingan dengan
kelompok dengan karyawisata dan pengajaran remidial, sedangkan metode
bimbingan individual yang mencakup konseling direktif, konseling non-direktif,
konseling eklektik. Kemudian upaya guru BK dalam meningkatkan kemampuan
bersosialisasi anak hiperaktif pada ADHD yaitu dengan metode karyawisata,
konseling direktif dan konseling eklektik. Hasilnya untuk anak hiperaktif sudah
mengalami banyak perubahan yaitu mau menolong teman disekitarnya, mau
mengucapkan terimakasih, mau mengikuti kegiatan di luar jam pelajaran.}
}