%A NIM. 1130016006 SUYADI, MPDI
%O Prof. Dr. H. Sutrisno, M.Ag dan Dr. Dr. H. Taufiq Fredrik Pasiak, M.Pd.I., M.Kes.
%T DASAR-DASAR PEMIKIRAN MENUJU
ILMU NEUROSAINS PENDIDIKAN ISLAM
(OPTIMALISASI POTENSI OTAK DALAM PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI)
%X Tujuan penelitian interdisipliner dan transdisipliner ini adalah meletakkan
dasar-dasar pemikiran menuju ilmu baru yang disebut dengan istilah Neurosains
Pendidikan Islam (NPI) atau semacam ilmu saraf kependidikan Islam, khususnya
dalam konteks Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Untuk mencapai tujuan tersebut,
dilakukan penelitian kualitatif dalam bentuk library research dan field research.
Library research berupaya menghubungkan pendidikan Islam dan neurosains secara
interaktif dan kolaboratif (pos integratif). Field research berupaya melakukan
diferensiasi tipologi varian PAUD secara imajisi kreatif di sebelas lembaga PAUD
pada wilayah Yogyakarta dan sebagian Jawa Tengah. Teknik pengumpulan data
dilakukan dengan observasi naturalistik, wawancara mendalam, dan dokumentasi.
Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif analitis.
Penelitian kepustakaan (library research) yang menghubungkan pendidikan
Islam dan neurosains secara interaktif dan kolaboratif (pos integratif) menemukan
dasar-dasar pemikiran sebagai peletak awal dibangunnya ilmu Neurosains
Pendidikan Islam, yakni berpikir rasional, emosional dan spiritual. Penelitian
lapangan (field research) di sebelas lembaga PAUD pada wilayah Yogyakarta dan
sebagian Jawa Tengah menemukan teori diferensiasi tipologi PAUD, yakni PAUD
Robotik, Akademik dan Saintifik. PAUD robotik adalah PAUD yang berpotensi
merusak otak anak didik, PAUD akademik adalah PAUD yang berpotensi
membonsai potensi otak anak didik (hanya mengembangkan salah satu dimensi
berpikir: rasional saja, misalnya) dan PAUD saintifik adalah PAUD yang berpotensi
melakukan optimalisasi potensi otak anak didik secara optimal.
Secara konseptual, disertasi ini menemukan mini teori berupa ragam rancang
bangun stimulasi edukatif, seperti: neurobic, Islamic neurosoryscience, gerakan
unik, tarian estetik, gambar abstrak-imajinatif dan mewarnai secara sintetik. Secara
praktis, pendidikan Islam dan neurosains mempunyai relevansi dengan pendidikan
karakter dan sistem kendali diri dalam mekanisme pembelajaran anak usia dini dalam
bentuk: (a) otak tiga dimensi, (b) otak karakter, (c) menara potensi, dan (d) sistem
kendali diri dalam Al-Qur’an dan neurosains; riyadhah emosi, religious learning,
empatic learning dan barisan kesabaran.
%K Pendidikan Islam, Neurosains dan Pembelajaran Anak Usia Dini.
%D 2016
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%L digilib19927