%0 Thesis
%9 Skripsi
%A HANI ROFIQOH, NIM. 11250088
%B FAKULTAS DAKWAH DAN KOMUNIKASI
%D 2016
%F digilib:20072
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K Model Peran Guru Pembimbing Khusus, Peran Pekerja Sosial di  Sekolah.
%T PERAN PEKERJA SOSIAL DI SEKOLAH DALAM PENDIDIKAN  INKLUSIF: GURU PEMBIMBING KHUSUS SD NEGERI GIWANGAN  YOGYAKARTA SEBAGAI MODEL
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/20072/
%X Hani Rofiqoh. Prodi Ilmu Kesejahteraan Sosial Fakultas Dakwah  Universitas Islam negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta. penelitian ini berjudul  ”Peran Pekerja Sosial di Sekolah Dalam Pendidikan Inklusif: Guru Pembimbing  Khusus (GPK) SD Negeri Giwangan Yogyakarta Sebagai Model”.  Pusat Pengembangan Profesi Pekerja Sosial (P4S) memberikan data  penurunan jumlah pekerja sosial profesional yang sudah tersertifikasi pada tahun  2012-2014 di Indonesia. Padahal, pada kenyataan yang berbeda pemerintah  menegaskan pembangunan kesejahteraan Indonesia memiliki sejarah baru lewat  eksistensi pekerja sosial. SD Negeri Giwangan Yogyakarta merupakan salah satu  sekolah dasar di Yogyakarta yang menyelenggarakan pendidikan inklusif, namun  di sekolah ini belum memiliki pekerja sosial di sekolah. SD Negeri Giwangan  menggunakan jasa dari Guru Pembimbing Khusus (GPK) yang berperan penting  dalam pendampingan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Peran penting yang  dilakukan guru pembimbing khusus ini menjadi rumusan masalah tidak adanya  pekerja sosial di sekolah yang berperan dalam menangani anak berkebutuhan  khusus di SD inklusif.  Skripsi ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan hasil  penelitian ini menyimpulkan bahwa peran dari Guru Pembimbing Khusus (GPK)  di SD Negeri Giwangan Yogyakarta dapat dijadikan model adanya peran pekerja  sosial di sekolah khususnya dalam pendidikan inklusif. Peran tersebut antara lain:  peran pendampingan anak berkebutuhan khusus, peran fasilitator, peran mediator  dan peran sebagai broker. Selain itu, guru pembimbing khusus juga melakukan  koordinasi dan berkolaborasi dengan beberapa ahli lain seperti kepala sekolah,  guru kelas, psikolog, therapis, civitas sekolah hingga lembaga terkait seperti PLB  UNY, USAID , Resoure Center terdekat dan SDLB untuk meningkatkan  pendidikan anak berkebutuhan khusus.
%Z Arif Maftuhin, M.ag, M.A.I.S