%0 Thesis
%9 Skripsi
%A NUR LAELY MAFTUKHAH, NIM. 11470011
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2015
%F digilib:20317
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K Tata Kelola, Motivasi, LingkunganBelajar
%P 189
%T PENGELOLAAN LINGKUNGAN BELAJAR SEBAGAI MOTIVASI  PESERTA DIDIK DI SDIT LUQMAN AL-HAKIM  INTERNASIONAL YOGYAKARTA
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/20317/
%X Nur Laely Maftukhah.Pengelolaan Lingkungan Belajar sebagai  Motivasi Peserta didik di SDIT Luqman Al-Hakim Internasional Yogyakarta.  Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam  Negri Sunan KaliJaga. 2014.  Penelitian ini dilatar belakangi oleh tantangan sekolah oleh teknologi  pendidikan yang semakin pesat di era globalisasi, dan kurangnya kepedulian  sekolah terhadap sistem pengelolaan lingkungan belajar yang menjadikan proses  belajar tidak dapat terlaksana sesuai tujuan sekolah. Akibatnya, banyak peserta  didik sering merasa jenuh dan bosan ketika proses belajar sedang berlangsung.  Dalam menghadapi hal tersebut, sekolah harus mampu mengelola lingkungan  belajar yang dapat memotivasi peserta didik. Salah satunya yaitu dengan menata  dan mendesain lingkungan belajar yang menarik dan menyenangkan. Hal ini  dilakukan sekolah agar peserta didik dapat semangat dan antusias dalam proses  belajar.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengelolaan lingkungan belajar  yang memotivasi peserta didik SDIT Luqman Al-Hakim Internasional  Yogyakarta, yang meliputi: (1) mengetahui aspek- aspek yang dipertimbangkan  sekolah untuk membentuk motivasi peserta didik ditinjau dari proses pengelolaan  lingkungan belajar di SDIT Luqman AL-Hakim Internasional, (2) bagaimana  strategi pengelolaan lingkungan belajar yang diterapkan SDIT Internasional  Luqman Al Hakim untuk memotivasi peserta didik, (3) dan apa saja faktor-faktor  pendukung dan penghambat dalam mengelola lingkungan belajar di SDIT  Internasional Luqman Al Hakim.Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif,  pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara, dokumentasi.  Untuk menganalisis data dengan menggunakan teknik analisis deskriptif melalui  tiga langkah, yaitu reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan atau  verifikasi.  Hasil penelitian ini adalah bahwa (1) menciptakan lingkungan belajar yang  memotivasi peserta didik yaitu dengan menata lingkungan belajar. (2) aspekaspek  yang diterapkan dalam sistem pengelolaan lingkungan belajar diantaranya:  kurikulum sekolah, program sekolah, ekstrakurikuler dan sarana prasarana yang  memadai. (3) strategi yang digunakan untuk memotivasi peserta didik  diantaranya: morning motivation, game (permainan), pemaknaan dalam belajar,  serta menghias kelas sesuai tema. (4) terdapat faktor pendukung dan penghambat  dalam pengelolaan lingkungan belajar. Faktor pendukung diantaranya: tersedianya  fasilitas yang memadai, guru yang kreatif, kebijakan sekolah, serta peran orang  tua dan lingkungan masyarakat yang mendukung. Faktor penghambat.  Diantaranya, waktu belajar terbatas dan biaya seluruhnya hanya diambil dari SPP  dan donatur jika ada.
%Z Muh. Qowim, M.Ag,