@mastersthesis{digilib20656,
           month = {April},
           title = {STRATEGI PEMBELAJARAN SAINS
DI SDIT ALAM NURUL ISLAM YOGYAKARTA (STUDI KASUS SEKOLAH ALAM)},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA},
          author = {NIM.  1420421008 SITI AISAH, S.Pd.I},
            year = {2016},
            note = {Dr. H. Maksudin, M.Ag.},
        keywords = {strategi pembelajaran, sains, sekolah alam},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/20656/},
        abstract = {Lahirnya SDIT Alam Nurul Islam dilatar belakangi oleh keprihatinan
terhadap dunia pendidikan yang dinilai belum mampu mengembangkan potensi
peserta didik secara optimal, belum mampu menciptakan kegiatan belajar
mengajar yang menyenangkan dan belum mampu menghasilkan lulusan yang
memiliki integritas moral.
Berdasarkan latar belakang berdirinya SDIT Alam Nurul Islam, maka SDIT
Alam Nurul Islam memiliki konsep pembelajaran yang berbeda dengan sekolah
dasar lain, salah satunya pada konsep pembelajaran sains yang berkaitan dengan
strategi pembelajaran sains. Bagaimana pendidik menentukan strategi
pembelajaran sains yang terdiri dari cara menentukan tujuan pembelajaran sains,
menentukan model pembelajaran sains, menentukan pendekatan pembelajaran
sains, menentukan metode pembelajaran sains, dan menentukan evaluasi
pembelajaran sains.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif yang dilakukan
dengan metode observasi, wawancara, dan dokumentansi. Penelitian yang
dilakukan peneliti merupakan penelitian lapangan yang berjenis kualitatif. Peneliti
menguraikan hasil yang didasarkan pada data yang diperoleh dari lapangan.
Hasil penelitian ini adalah mengetahui cara guru sains menentukan tujuan
pembelajaran yaitu: audience, guru sudah menentukan peserta didik kelas yang
akan di ajar, behavior: guru menentukan perilaku spesifik yang muncul setelah
peserta didik mengikuti pembelajaran, condition: guru menyediakan media untuk
keberlangsungan pembelajaran, degree: memberikan batas minimal tingkat
keberhasilan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik. Model pembelajaran
yang digunakan dalam pembelajaran sains yaitu model pembelajaran tematik dan
model pembelajaran lainnya seperti model kontekstual, model pembelajaran
induktif, dan model pembelajaran deduktif. Pendekatan pembelajaran sains, guru
menggunakan pendekatan saintifik dengan langkah-langkah sebagai berikut:
mengamati, menanya, mengumpulkan data atau eksperimen, mengasoisasi atau
mengolah data dan mengkomunikasikan. Metode pembelajaran sains yang
digunakan yaitu metode ceramah, metode tanya jawab, metode diskusi, metode
demonstrasi, metode observasi, metode eksperimen, dan metode penugasan.
Untuk evaluasi, guru menggunakan bentuk evaluasi formatif, evaluasi sumatif,
evaluasi hasil produk dan dilengkapi dengan remidi serta pengayaan.}
}