TY  - THES
N1  - Dr. Hisyam Zaini, M.A
ID  - digilib21361
UR  - https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/21361/
A1  - ANANG SILAHUDDIN, NIM. 1420410033
Y1  - 2016/06/28/
N2  - Anang Silahuddin. 2016. Peran Lingkungan bahasa Dalam pembelajaran
Bahasa Arab Siswa Pondok Pesantren Modern N?rus-Sal?m Pespektif Teori
Kognitif Sosial Albert Bandura. Tesis. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan
Islam Konsentrasi Pendidikan Bahasa Arab Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga.
Bahasa adalah perwujudan dari manusia, dengan bahasa manusia dapat
berinteraksi antara satu dengan yang lainnya, atau antara satu kelompok dengan
kelompok lainnya. Dalam mempelajari bahasa kedua, masuk kedalam dunia
bahasa sasaran adalah langkah paling yang paling efektif bagi para pembelajar
bahasa, di pondok pesantren N?rus-Sal?m misalnya, yang membuat program
lingkungan berbahasa untuk membiasakan santrinya berbahasa Arab. Tujuan dari
penelitian ini adalah untuk mengetahui model-model lingkungan bahasa yang ada
di pondok modern N?rus-Sal?m dan untuk mendeskripsikan peran biah
lugawiyah dalam pembelajaran bahasa Arab di pondok modern N?rus-Sal?m ,
ditinjau dari teori kognitif sosial Albert Bandura. Teori ini menekankan bahwa
proses pembelajarannya dilakukan dengan konsep modelling yang tahapan
pembelajarannya meliputi perhatian, pemertahanan, produksi, dan motivasi.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Strategi penelitian yang
digunakan adalah studi kasus. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara,
observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan cara reduksi data,
penyajian data, dan verifikasi.
Hasil penelitian ini adalah: (1) bentuk lingkungan di pondok modern
N?rus-Sal?m adalah; (a) Lingkungan non sosial di pondok pesantren modern
N?rus-Sal?m berupa: gedung-gedung kelas, masjid, dan teras-teras bangunan
yang digunakan sebagai tempat pembelajaran bahasa. (b) lingkungan sosial di
pondok pesantren modern N?rus-Sal?m adalah semua orang yang terlibat dalam
terjadinya pelaksanaan pembelajaran di pondok pesantren modern N?rus-Sal?m
yang terdiri dari ketua umum, pimpinan pondok, guru-guru dan staf, penguruspengurus
organisasi, serta para santri N?rus-Sal?m itu sendiri. (c) lingkungan
formal, adapun lingkungan formal yang ada di pondok pesantren modern N?rus-
Sal?m adalah, seperti pemberian mufr?dat, Mu???arah, iml?, insy??,
muhaadtsah, fathul kutub, ta?limul mas?? bagi santri baru, tashihul lug?h, dan
kursus bahasa. (d) dan lingkungan non formal yang ada di pondok pesantren
N?rus-Sal?m adalah terbentuknya lingkungan bicara, pemasangan papan-papan
mufradat bertema ditempat-tempat yang tepat, selogan-selogan berbahasa Arab,
dan pemutaran lagu-lagu asing. (2) peran lingkungan dalam prespektif teori
kognitif sosial menunjukkan bahwa; (a) dalam upaya menarik perhatian santri
yang ada dilingkungan pondok pesantren N?rus-Sal?m berupa, penyelenggaraan
kegiatan pemberian kosakata yang menarik. Yang diawali dengan Mengucapkan
salam dan mukodimah, memberikan motivasi dalam belajar bahassa Arab,
mengevaluasi kosakata yang sudah diberikan, memberikan kosakata baru dengan
suara lantang, memberi contoh kalimat dari kosakata yang diberikan, meminta
santri untuk membuat kalimat dengan kosakata yang sudah diberikan, dan
meminta santri untuk menulis kosakata yang sudah diberikan ke dalam buku
perbendaharaan kosakata santri. Bentuk lingkungan berbahasa yang menarik
x
perhatian santri selanjutnya adalah keberadaan kata-kata mutiara yang
ditempelkan di dinding-dinding kamar atau bangunan-bangunan yang tidak resmi.
(b) dari aspek retensi atau pemertahanan, berikut adalah program-program dalam
tahap retensi dalam pembelajran bahasa Arab di lingkungan pondok pesantren N?rus-
Sal?m berupa, kegiatan rehearsal dalam bentuk mereview kosakata yang telah
diberikan pengurus, adapun kegiatan mereview yang pertama adalah pada saat
pemberian kosakata, kegiatan mereview yang kedua dilakukan setelah pulang
sekolah dan sebelum tidur, kegiatan mereview yang ketiga adalah evaluasi
kosakata setiap 6 bulan sekali. Selain melakukan rehearsal, pengurus juga
membuat program extra study time berupa ta?limul mas??. (c) yang selanjutnya
adalah produksi/praktik yang ada dalam lingkungan pondok pesantren N?rus-Sal?m
adalah, Kegiatan berpidato berbahasa resmi, yang kudua pemberian pengumuman
dengan menggunakan bahasa resmi, drama berbahasa Arab, dan kegiatan
berbahasa harian. (d) berikut adalah program-program yang memotivasi santri dalam
pembelajaran bahasa Arab yang ada dalam lingkungan pondok pesantren N?rus-
Sal?m ; Pengurus menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, Memberikan
hadiah dan hukuman kepada santri yang berprestasi, Melakukan/memberikan
pujian kepada santri, Menggunakan contoh-contoh hidup sebagai model-model
yang menarik bagi santri, Melibatkan santri secara aktif.
PB  - UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
KW  - metode
KW  -  lingkungan bahasa
KW  -  teori kognitif sosial
M1  - masters
TI  - PERAN LINGKUNGAN BAHASA DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA ARAB
SISWA PONDOK PESANTREN MODERN N?RUS-SAL?M
PRESPEKTIF TEORI KOGNITIF SOSIAL ALBERT
BANDURA
AV  - restricted
ER  -