eprintid: 21443
rev_number: 10
eprint_status: archive
userid: 111
dir: disk0/00/02/14/43
datestamp: 2016-08-05 02:14:35
lastmod: 2016-08-05 02:14:35
status_changed: 2016-08-05 02:14:35
type: thesis
metadata_visibility: show
creators_name: SEPTANIA WAHYU ANGGARA, NIM : 11470008
title: IMPLIKASI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER MANDIRI DAN PERCAYA DIRI SISWA KELAS VI MI MA’ARIF BEGO KECAMATAN DEPOK SLEMAN YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
ispublished: pub
subjects: tykpi
divisions: jur_kis
full_text_status: public
keywords: Strategi pembelajaran aktif, karakter, mandiri, percaya diri
note: Dra.WIJI HIDAYATI, M.Ag
abstract: Karakter mandiri dan percaya diri merupakan karakter yang penting untuk
dimiliki siswa. MI Bego adalah lembaga pendidikan dasar yang berusaha membentuk
siswa memiliki karakter tersebut melalui penerapan strategi pembelajaran aktif pada
mata pelajaran Bahasa Indonesia dan PKn. Penelitian ini bertujuan mengetahui
bagaimana penerapan strategi pembelajaran aktif dan bagaimana implikasinya dalam
membentuk karakter mandiri dan percaya diri siswa kelas VI. Adapuan strategi
pembelajaran aktif yang dipakai oleh guru dalam mata pelajatan tersebut adalah
Everyone is a teacher here, listening team, debat aktif, serta demonstrasi.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan pendekatan Kualitaitf
yang metode mengumpulkan data dengan observasi, wawancara dan dokumentasi.
Sedangkan teknik analisa data adalah dengan Deskriptif analitik.
Hasil penelitian ini adalah bahwa penerapan strategi pembelajaran aktif
dilakukan oleh guru melalui: pemberian waktu terhadap siswa untuk lebih aktif
dengan cara memberi kesempatan bagi siswa mengemukakan pendapat secara
mandiri. Jenis-jenis strategi pembelajaran aktif adalah Everyone is a teacher here,
listening team, debat aktif, serta demonstrasi.
Implikasi penerapan pembalajaran aktif (1) Implikasi langsung: (a) Strategi
pembelajaran aktif everyone is a teacherherepada bahasa Indonesia adalah siswa
percaya diri dalam menjelaskan materi pelajaran di depan kelas. Siswa menjadi
mandiri dalam menyiapkan materi pelajaran bahasa Indonesia sesuai perintah
guru.(b) Metode listeningteam, membentuk karekter percaya diri dengan cara siswa
belajar mendengarkan orang lain dalam berpendapat. (c) Strategi active debatepada
mata pelajaran PKn membentuk karakter mandiri siswa dengan bentuk unjuk
pendapat di dalam kelas. Implikasi langsung dapat dilihat bahwa karakter mandiri
dan percaya diri siswa terbentuk secara langsung semenjak di dalam kelas.
(2)Implikasi tidak langsung: siswa dapat selain dapat menerapkan sifat mandiri dan
percaya diri tersebut tidak hanya di sekolah, melainkan dapat menerapkannya di
lingkungan masyarakat. Misalnya ketika siswa bersosial dengan keluarga di
rumahnya; siswa dapat memberi contoh tentang sikap percaya diri dan mandiri
kepada teman-teman yang ada di lingkungan rumahnya
date: 2016-06-16
date_type: published
pages: 221
institution: UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
department: FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
thesis_type: skripsi
thesis_name: other
citation:   SEPTANIA WAHYU ANGGARA, NIM : 11470008  (2016) IMPLIKASI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER MANDIRI DAN PERCAYA DIRI SISWA KELAS VI MI MA’ARIF BEGO KECAMATAN DEPOK SLEMAN YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016.  Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.   
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/21443/1/11470008_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/21443/2/11470008_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf