TY  - THES
N1  - Dr. Ustadi Hamzah, M. Ag
ID  - digilib21461
UR  - https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/21461/
A1  - AKHMAD SYAIFULLOH, SPDI, NIM. 1420411081
Y1  - 2016/06/28/
N2  - Penelitian ini diawali dari beberapa permasalahan. pertama, pendidikan
Islam saat ini terkesan hanya mengedepankan kognitif (aqliyyah), padahal dalam
pendidikan Islam tidak hanya nilai kognitif (aqliyyah) yang harus ditanamkan,
masih ada pendidikan ruhani, akhlak dan sebagainya. Kedua, Pendidikan Islam
(tarbiyah Islamiyah) seharusnya memuat berbagai aspek pengembangan manusia
seperti, pendidikan rohani (tarbiyah ruhiyyah), pendidikan akhlak (tarbiyah
kholuqiyyah), pendidian intelektual (tarbiyyah aqliyyah), pendidian fisik (tarbiyah
jasadiyyah), pendidikan agama (tarbiyah diiniyyah), pendidikan sosial (tarbiyyah
ijtimaa?iyyah), pendidikan politik (tarbiyah siyaasiyyah), pendidikan jihad (tarbiyah
jihadiyyah), pendidikan estika dan keindahan (tarbiyah jamaliyyah). Ketiga,
pendidikan ruhani hal yang mendasar dalam pendidikan Islam, tetapi masih sangat
sedikit sekali yang meneliti, baik diteliti oleh cendikiawan muslim atau diluar
muslim. Ketiga, Gülen sebagai tokoh yang besar saat ini, bahkan pada tahun 2008
dijadikan tokoh paling berpengaruh mencoba memasukan nilai-niali pendidikan
ruhani dalam setiap sekolah yang didirikanya. Keempat, lembaga pendidikan
Gülen yang mendunia dicatat di Indonesia ada 10 sekolah bukan hanya berprestasi
dalam tingkat Nasional bahkan tingkat internasional. Oleh sebab itu menjadi
penting mengkaji konsep pendidikan ruhani Gülen.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kajian pustaka (Ribrary Research).
Penelitian ini bersifat diskriptif. Tenik pengumpulan data adalah dokumentasi,
dengan melihat dokumen berupa buku, artikel, jurnal dan penelitian lain yang
telah membicarakan tentang Gülen. Sementara teknik analisinya adalah analisis
diskriptif-analitis, yang terdiri dari reduksi data, display data kemudian verifikasi
data. Penelitian ini menggunakan pendekatan hermeneutik Georg Gadamer dan
sejarah.
Hasil penelitian ini memperoleh dua kesmipulan. Pertma, menunjukan
bahwa Gülen membangun konsep pendidikan ruhaninya berdasarkan empat
konsep dasar. konsep cinta dan toleransi (love and tolerance), shakhs-I manevi
(spiritual personal), Sohbet (ngobrol-ngobrol), hismet (Pelayanan). konsep
konsep cinta dan toleransi (love and tolerance) menjadi dasar dari shakhs-i
manve, sohbet, hismet. Kedua, konsep pendidikan ruhani Gülen berimplikasi pada
sistem pendidikan Islam. Implikasi dalam sistem pendidikan Islam bisa dilhat dari
tujuan pendidikan Islam, pendidik dalam Islam, peserta didik dalam Islam, metode
dalam pendidikan Islam, kurikulum dalam pendidikan Islam dan evaluasi dalam
pendidikan Islam.
PB  - UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
KW  - pendidikan ruhani Gülen
KW  -  implikasi
KW  -  pendidikan Islam
M1  - masters
TI  - KONSEP PENDIDIKAN RUHANI MUHAMMAD FETHULLAH GÜLEN DAN
IMPLIKASINYA DALAM PENDIDIKAN ISLAM
AV  - restricted
ER  -