TY  - THES
N1  - Dr. Sabarudin, M.Si
ID  - digilib21749
UR  - https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/21749/
A1  - NUR HIDAYAH, NIM. 12410272
Y1  - 2016/06/28/
N2  - NUR HIDAYAH. Pendidikan Humanisme Religius Abdurrahman Mas?ud
sebagai Paradigma Pendidikan Islam dan Implikasinya terhadap Materi
Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Pertama. Skripsi. Yogyakarta:
Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN
Sunan Kalijaga, 2016.
Latar belakang penelitian ini adalah fenomena keberagamaan di Indonesia
cenderung menekankan hubungan vertikal dan kesemarakan ritual daripada
kesalehan sosial. Sentimen keberagamaan komunitas tinggi tatkala dihubungkan
dengan persoalan spiritual. Sebaliknya, sentimen keagamaan menjadi tumpul
tatkala persoalan yang dihadapi adalah persoalan kemanusiaan. Dalam dunia
pendidikan kasus kekerasan dan tawuran masih sering terjadi. Oleh karena itu
perlu dipikirkan paradigma pendidikan baru yang berwawasan humanisme
religius. Sejatinya pendidikan bukan semata-mata momen "ritualisasi", tetapi
implementasi dua variabel pokok yaitu teoritis dan praktis untuk menghasilkan
insan-insan yang berkarakter manusiawi dan sarat keilmuan yang meniscayakan
jaminan atas perbaikan kondisi sosial yang ada.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang menekankan pada kajian
kepustakaan (library research). Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan
menggunakan metode dokumentasi. Adapun metode analisisnya adalah metode
analisis isi (content analysis) untuk menemukan kesimpulan penelitian. Penelitian
ini menggunakan pendekatan filosofis untuk mengkaji ide-ide dasar serta
pemikiran-pemikiran yang fundamental.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, 1) Konsep pendidikan humanisme
religius menurut pandangan Abdurrahman Mas?ud yaitu proses pendidikan yang
memperhatikan potensi manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk religius,
?abdull?h dan khalifatull?h, serta individu yang diberi kesempatan oleh Tuhan
untuk mengembangkan potensi-potensinya. Pendidikan humanisme religius
memiliki karakteristik sebagai berikut: mengembangkan potensi akal sehat
(common sense), individualisme menuju kemandirian, thirst of knowledge,
pendidikan pluralisme, kontekstualisme yang lebih mementingkan fungsi daripada
simbol, dan keseimbangan antara reward dan punishment. 2) Implikasi
pendidikan humanisme religius pada materi Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti di Sekolah Menengah Pertama Kelas VII adalah materi Pendidikan Agama
Islam idealnya disajikan sesuai dengan karakteristik pendidikan humanisme
religius. Baik materi Alquran Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, maupun Sejarah
Kebudayaan Islam hendaknya mampu mengembangkan common sense peserta
didik, meningkatkan kemandirian peserta didik, meningkatkan rasa ingin tahu
peserta didik, mengandung nilai-nilai pendidikan pluralisme, dan materi disajikan
secara kontekstual agar peserta didik dapat memahaminya secara mudah.
PB  - UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
KW  - Humanisme Religius
KW  -  Abdurrahman Mas?ud
M1  - skripsi
TI  - PENDIDIKAN HUMANISME RELIGIUS ABDURRAHMAN MAS?UD
SEBAGAI PARADIGMA PENDIDIKAN ISLAM DAN IMPLIKASINYA
PADA MATERI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
AV  - restricted
ER  -