@phdthesis{digilib22528,
           month = {June},
           title = {EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL
ELICITING ACTIVITIES (MEAS) BERBANTUAN LEMBAR
KERJA SISWA (LKS) BERBASIS KONTEKSTUAL
TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA},
          author = {NIM. 12600044 Nelita Riyadhotul Jannatil Ulya},
            year = {2016},
            note = {Mulin Nu?man, M.Pd},
        keywords = {MEAs, MEAs berbantuan LKS berbasis Kontekstual, Pemahaman
Konsep, Kemampuan Pemecahan Masalah},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/22528/},
        abstract = {Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui 1) ada atau tidaknya
pengaruh gabungan (interaksi) antara pembelajaran dan kemampuan awal
matematika terhadap pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah
siswa; dan 2) lebih efektif mana pembelajaran MEAs berbantuan LKS berbasis
kontekstual, pembelajaran MEAs, atau pembelajaran konvensional terhadap
pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah siswa.
Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah quasi experiment
design dengan desain nonequivalent control group design. Variabel penelitian ini
terdiri dari dua variabel bebas berupa pembelajaran MEAs berbantuan LKS
berbasis kontekstual dan pembelajaran MEAs serta dua variabel terikat yaitu
pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah siswa. Populasi dalam
penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Yogyakarta tahun ajaran
2015/2016, dengan sampel penelitian terdiri dari siswa kelas VIII D, VIII E, dan
VIII F. Instrumen pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
instrumen pretest-posttest pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan
masalah. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan statistik
parametrik inferensial yang meliputi uji Anova satu jalur (one way anova) yang
kemudian dilanjutkan uji Tukey dan uji Anova dua jalur (two way anova).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) tidak terjadi interaksi antara
pembelajaran dan kemampuan awal matematika terhadap pemahaman konsep
maupun kemampuan pemecahan masalah siswa; 2) pembelajaran MEAs dan
pembelajaran MEAs berbantuan LKS berbasis kontekstual lebih efektif
dibandingkan dengan pembelajaran konvensional terhadap pemahaman konsep
maupun kemampuan pemecahan masalah siswa; dan 3) pembelajaran MEAs
berbantuan LKS berbasis kontekstual lebih efektif dibandingkan dengan
pembelajaran MEAs terhadap pemahaman konsep maupun kemampuan
pemecahan masalah siswa.
Kata Kunci : MEAs, MEAs berbantuan LKS berbasis Kontekstual, Pemahaman Konsep, Kemampuan Pemecahan Masalah}
}