%0 Thesis
%9 Masters
%A SIGIT PURWAKA, NIM : 1420420011
%B Pascasarjana
%D 2016
%F digilib:22694
%I UIN Sunan Kalijaga
%K Efektivitas, Pembelajaran Al-Qur’an, Metode Iqro’ dan Metode  Ummi
%P 275
%T EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN AL-QUR’AN DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI YOGYAKARTA II DAN SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU AL-KHAIRAAT YOGYAKARTA (Studi Komparasi Metode Iqro’ dan Metode Ummi)
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/22694/
%X Al-Qur’an adalah firman Allah yang diturunkan kepada Muhammad SAW, yang  dibaca dengan mutawatir dan beribadah dengan membacanya. Perkembangan  pembelajaran Al-Qur’an yang pada awalnya diperoleh dari pesantren lalu  dikembangkan oleh KH. As’ad Humam dalam sebuah lembaga TKA/TPA dengan  mencetuskan metode Iqro’ kini mulai diterapkan di sekolah formal. Kini telah muncul  berbagai metode pembelajaran Al-Qur’an salah satunya adalah metode Ummi. Dalam  penelitian ini akan dikomparasikan efektivitas pembelajaran Al-Qur’an antara metode  Iqro’ dan metode Ummi. Di antara sekolah-sekolah yang telah melakukan  pembelajaran Al-Qur’an ada dua sekolah yang menjadikan pembelajaran Al-Qur’an  sebagai program wajib ada di sekolah yaitu MIN Yogyakarta II dengan metode Iqro’  dan SDIT Al-Khairaat dengan metode Ummi.  Berdasarkan kajiannya, penelitian ini merupakan jenis penelitian lapangan (field  research) yang bersifat kombinasi kualitatif dan kuantitatif. Teknik analisis yang  digunakan adalah Concurrent Embedded Design dimana pada penelitian ini  melibatkan dua data yaitu data kualitatif dan kuantitatif dimana titik beratnya pada  data kualitatif. Penentuan subyek penelitian mengunakan teknik purposive sampling.  Dalam proses pengumpulan data peneliti menggunakan teknik wawancara, observasi,  dokumentasi dan tes.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Pertama, Pembelajaran Al-Qur’an  metode Iqro’ di MIN Yogyakarta telah berjalan efektif walaupun dalam hal-hal  tertentu tidak mengikuti standar yang telah ditetapkan oleh lembaga pencetus metode  Iqro’. Diantaranya dalam hal pengorganisasian materi dan pembelajaran tidak adanya  kegiatan pembuka (doa pembuka) dan tidak adanya kegiatan klasikal. Dalam hal  evaluasi, tidak adanya standar evaluasi yang baku dan tidak adanya monitoring dari  pencetus metode Iqro’ terhdap lembaga yang memakai iqro’. Walau demikian dalam  hal komunikasi, penguasaan materi, sikap positif, pendekatan pembelajaran, dan hasil  pembelajaran dapat berjalan dengan baik Kedua, Pembelajaran Al-Qur’an metode  Ummi di SDIT Al-Khairaat yang telah menjalankan pembelajaran sesuai dengan yang  ditetapkan oleh Ummi Foundation. Proses pembelajaran Al-Qur’an metode Ummi  telah berjalan sangat baik/sangat efektif. Dalam segi pengorganisasian materi dan  pembelajaran, sikap positif, komunikasi, penguasaan materi, antusiasme siswa,  pendekatan pembelajaran dan teknik evaluasi dapat berjalan dengan sangat baik.  Ketiga, Proses pembelajaran Al-Qur’an di SDIT Al-Khairaat lebih berjalan dengan  efektif daripada di MIN Yogyakarta II. Keempat, Hasil pembelajaran Al-Qur’an  Metode Iqro’ di MIN Yogyakarta II sama baiknya atau sama efektifnya dengan hasil  pembelajaran Al-Qur’an Metode Ummi di SDIT Al-Khairaat Yogyakarta.  Kata kunci: Efektivitas, Pembelajaran Al-Qur’an, Metode Iqro’ dan Metode Ummi
%Z Dr. Sukiman, M.Pd