%A NIM.  12600005 FITRI DIAH HASTUTI
%O Dr. Hj Khurul Wardati, M. Si.,
%T EFEKTIVITAS PENDIDIKAN MORAL MATEMATIKA DENGAN
MODEL ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDANCE AND
SATISFACTION) YANG DIKOLABORASIKAN DENGAN CARD
SORT TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS
DAN PENGEMBANGAN KARAKTER SISWA
%X Penelitian ini memiliki dua tujuan. Tujuan pertama yakni mengetahui
efektivitas pendidikan moral matematika dengan model ARCS yang
dikolaborasikan dengan card sort dibandingkan dengan model konvensional
terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Kedua, mengetahui
efektivitas pendidikan moral matematika dengan model ARCS yang
dikolaborasikan dengan card sort dibandingkan dengan model konvensional
terhadap pengembangan karakter siswa.
Jenis penelitian ini adalah quasi experiment dengan desain Non Equivalent
Control Group Design. Variabel bebas berupa pendidikan moral matematika
dengan model ARCS yang dikolaborasikan dengan card sort dan pembelajaran
konvensional. Variabel terikat terdiri dari kemampuan komunikasi matematis dan
pengembagan karakter. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP
N 1 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016. Pengambilan sampel dilakukan dengan
cara teknik simple random sampling. Terpilih kelas VIII C sebagai kelas
eksperimen dan kelas VIII D sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data
menggunakan independent sample t-test, yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat
yaitu uji normalitas dan homogenitas. Kedua, menggunakan uji mann whitney
karena uji prasyarat tidak terpenuhi. Pengujian dilakukan dengan SPSS 15.0.
Hasil penelitian menunjukan hasil hitung N-Gain tes kemampuan
komunikasi matematis diperoleh nilai asymp.sig (1-tailed) sebesar 0,000  0,05,
maka H0 ditolak, artinya data N-Gain tes kemampuan komunikasi kelas
eksperimen lebih besar daripada data N-Gain tes kemampuan komunikasi kelas
kontrol. Hal ini berarti Pendidikan moral matematika dengan model ARCS yang
dikolaborasikan dengan card sort lebih efektif terhadap kemampuan komunikasi
matematis dibandingkan dengan model konvensional. Berdasarkan hasil hitung NGain
karakter diperoleh nilai asymp.sig (1-tailed) sebesar 0,495  0,05, maka H0
diterima, data N-Gain karakter kelas eksperimen kurang dari data N-Gain karakter
kelas kontrol. Uji analisis data perkarakter menunjukkan bahwa karakter mandiri,
percaya diri dan disiplin pada kelas eksperimen lebih rendah daripada kelas
kontrol. Hal ini berarti, pendidikan moral matematika dengan model ARCS yang
dikolaborasikan dengan card sort tidak lebih efektif terhadap pengembangan
karakter dibandingkan dengan model konvensional.
%K Efektivitas, pendidikan moral matematika, ARCS, card sort,
kemampuan komunikasi, pengembangan karakter
%D 2016
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%L digilib23242