@mastersthesis{digilib24844,
           month = {November},
           title = {KONTINUITAS KOMPETENSI DASAR DAN MATERI
PADA BUKU AJAR BAHASA ARAB TERBITAN MUHAMMADIYAH DIY
(PERSPEKTIF TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEROME BRUNER)},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA},
          author = {NIM.  1420410045 MASYKUR ZAINAL MUTTAQIN},
            year = {2016},
            note = {Dr. Muhajir, M.Ag.,},
        keywords = {Kontinuitas, Buku Ajar Bahasa Arab, Perkembangan Kognitif},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/24844/},
        abstract = {Prinsip kontinuitas dalam pengembangan kurikulum mengandung
pengertian bahwa perlu dijaga saling keterkaitan dan kesinambungan antara
materi pelajaran pada berbagai jenjang dan jenis program pendidikan. Kaitannya
dengan kurikulum bahasa Arab pada buku ajar bahasa Arab terbitan
Muhammadiyahwilayah D.I. Yogyakarta tingkat MI, MTs dan MA adalah
terjadinya stagnasi pada materi dan kompetensi dasar serta tidak jelasnya target
kemahiran yang harus dikuasai siswa pada jenjang-jenjang pendidikan tersebut.
Sehingga dapat dipastikan bahwa pembelajaran bahasa Arab dari MI sampai MA
memiliki kompetensi dasar yang sama dan hanya dibedakan oleh tema-tema
bacaannya saja.
Penelitian ini bertujuan untuk meneliti rumusan kompetensi dan
kontinuitas materi bahasa Arab tingkat MI, MTs dan MA dalam buku ajar terbitan
Muhammadiyah DIY dengan teori perkembangan kognitif Jerome bruner. Jenis
penelitian adalah penelitian kepustakaan (library research). Adapun metode
penelitian yang digunakan adalah content analysis (analisis isi). Sumber datanya
adalah sumber data primer dan sumber data sekunder. Metode pengumpulan data
untuk penelitian ini adalah metode dokumentasi, yaitu data yang diambil dari
dokumen berupa naskah-naskah ilmiah yang berkaitan dengan penelitian.
Hasil yang diperoleh mengenai rumusan kompetensi bahasa
Arabadalahterdapat 10 tema materi dan 14 materi qaw{\=a}?id yang sama mulai
tingkat MI hingga MA serta ditemukan redaksi yang sama pada kompetensi dasar
MTs dan MA dalam buku ajar bahasa Arab terbitan Muhammadiyah DIY.
Kemudian dari sampel materi dengan tema ta?{\=a}ruf,bait{\=i}/as sakan dan
usrat{\=i},menunjukan bahwa beberapamateri qir{\=a}?ahpada tingkat MI dan MTs
berisimateri yang sama yakni tentang mufradat, selain ituterdapat materihiw{\=a}r
antara tingkatMI dan MTs yang cenderung tidak ada peningkatan/perbedaan serta
ditemukan adanya kesamaan materi qaw{\=a}?idantara tingkatMI, MTs dan MA.
Tinjauan peneliti menggunakan teori Jerome Bruner terhadap temuan tersebut
adalah; pertama, pembelajaran menjadi tidak efektif dan efisien; kedua,
penyusunanmateritidak memenuhi syarat kurikulum spiral Bruner; ketiga,ditinjau
dari tiga tahap proses berpikir Bruner, maka materi-materi yang berulang tersebut
tidak relevan untuk diaplikasikan. Hal ini disebabkan materi hanya akan bertahan
pada tahap informasi dan tidak akan lolos pada tahap transformasi dan uji
kelayakan.}
}