%0 Thesis
%9 Skripsi
%A Lisa Ayu Wulandari, NIM. 12690003
%B FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
%D 2017
%F digilib:24890
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K Model Reciprocal Teaching, hasil belajar, minat belajar fisika,  termodinamika
%P 320
%T PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL  TEACHING UNTUK MENINGKATKAN HASIL  BELAJAR DAN MINAT BELAJAR FISIKA SISWA  SMAN 5 YOGYAKARTA POKOK BAHASAN  TERMODINAMIKA
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/24890/
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran  Reciprocal Teaching dalam meningkatkan hasil belajar dan minat belajar fisika  siswa kelas XI SMA N 5 Yogyakarta pada materi Termodinamika.  Penelitian ini merupakan eksperimen semu dengan bentuk Nonequivalent  Control Group Design. Variabel dalam penelitian ini meliputi variabel bebas  yang berupa model pembelajaran Reciprocal Teaching dan variabel terikat yang  berupa hasil belajar dan minat belajar fisika. Populasi dalam penelitian ini adalah  kelas XI sebanyak enam kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik  purposive sampling, dan terpilih kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dan  kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol. Dalam penelitian ini pengumpulan data  menggunakan instrumen tes hasil belajar yang terdiri atas pretest dan posttest dan  lembar angket minat belajar fisika. Teknik analisis data soal pretest-posttest dan  angket minat belajar fisika menggunakan statistik deskriptif dan formula N-Gain.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat peningkatan hasil belajar  peserta didik pada materi termodinamika dengan model Reciprocal Teaching  ditunjukkan dengan nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,71 dan untuk kelas  kontrol sebesar 0,56. (2) terdapat peningkatan minat belajar fisika peserta didik  dengan model Reciprocal Teaching fisika ditunjukkan dengan nilai N-Gain kelas  eksperimen sebesar 0,02 dan untuk kelas kontrol nilai N-Gain sebesar -0,02  Peningkatan kelas eksperimen memiliki perbedaan yang cukup signifikan  dibandingkan kelas kontrol ditunjukkan oleh nilai effect size sebesar 0,28. Hal ini  menunjukkan bahwa model pembelajaran Reciprocal Teaching lebih efektif  dalam meningkatkan minat belajar peserta didik.
%Z Joko Purwanto, M..Sc