%0 Thesis
%9 Masters
%A SYAMSUL RAHMI, NIM.  1420510049
%B PROGRAM PASCASARJANA UIN SUNAN KALIJAGA
%D 2017
%F digilib:24903
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K Kepemimpinan, Pondok Pesantren, Modernisasi Pendidikan
%P 160
%T PERAN KH. IDHAM CHALID DALAM MODERNISASI PONDOK PESANTREN  RASYIDIYAH KHALIDIYAH AMUNTAI TAHUN 1945-1966 M
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/24903/
%X Secara historis Lembaga Pendidikan Islam (LPI) tertua di Indonesia adalah  pesantren. Pesantren merupakan produk interaksi dan akulturasi Islam dengan  budaya lokal dalam konteks budaya asli. Pesantren pada abad ke-19 masih  bercorak tradisional. Selanjutnya pada akhir abad ke-20, munculnya madrasah  merupakan counter institution terhadap sekolah klasikal bentukan pemerintahan  Belanda. Madrasah tidak hanya mengajarkan pelajaran agama, tetapi juga  pelajaran umum sebagaimana yang telah dikembangkan oleh berbagai Ormas  Islam saat itu. Pesantren dalam perkembangannya, selalu mengalami perubahan  sesuai dengan perubahan masyarakat pada umumnya. Sebagaimana dialami  Pesantren Rasyidiyah Khalidiyah (Rakha) Amuntai, Kalimantan Selatan yang  berdiri pada tanggal 13 Oktober 1922, sejak tahun 1945 dalam kepemimpinan  KH. Idham Chalid, pesantren tersebut banyak mengalami perubahan, khususnya  melalui modernisasi pendidikan. Masalah ini hendak diteliti lebih lanjut dalam  hubungannya dengan kepemimpinan dan perubahan pesantren tersebut.  Pertanyaan pokok penelitian ini sebagai berikut: 1) Bagaimana latar belakang dan  perkembangan Pondok Pesantren Rasyidiyah Khalidiyah? 2) Bagaimana biografi  KH. Idham Chalid? 3) Mengapa KH. Idham Chalid melakukan modernisasi  pendidikan di Pondok Pesantren Rasyidiyah Khalidiyah?  Penelitian ini menggunakan pendekatan biografis dan sosiologis.  Pendekatan biografis bertujuan untuk mempelajari dan menelusuri perkembangan  moral, mental, dan intelektual; sedangkan pendekatan sosiologis yang menyoroti  segi-segi sosial dari peristiwa yang dikaji. Kajian ini mengacu kerangka teoritik  berdasarkan konsep-konsep: kepemimpinan, pondok pesantren, dan modernisasi  pendidikan. Adapun metode yang digunakan adalah metode sejarah, yaitu  prosedur dalam penelitiannya ditempuh melalui empat langkah kegiatan: heuristik  (pengumpulan data), verifikasi (kritik sumber), interpretasi (penafsiran), dan  historiografi (penulisan).  Penelitian ini menghasilkan temuan: 1) Awal berdirinya Pondok Pesantren  Rasyidiyah Khalidiyah yang didirikan oleh KH. Abdurrasyid yang bermula dari  pengajian kemudian berkembang menjadi sekolah yang bernama Arabisch School  (Sekolah Arab). Seiring bergantinya kepemimpinan, nama pesantren ini berubah  menjadi Al-Madrasatur Rasyidiyah (1931-1942), dan Ma’had Rasyidiyah dan Kai  Kjo Gakko (1942-1944); 2) Pesantren tersebut mengalami perubahan pada masa  KH. Idham Chalid. Dia adalah seorang yang masa mudanya sudah mengenyam  pendidikan langsung dari ayahnya dan juga guru-guru agama di sekitar kota  Amuntai hingga ke Pondok Modern Gontor Ponorogo. Dia dipandang sebagai  tokoh pendidik, ulama, pejuang, dan politik, sehingga dia banyak meninggalkan  karya tulis dan diberikan penghargaan terkait aktivitasnya; 3) Hasil yang  dilakukan selama memimpin Pondok Pesantren Rasyidiyah mencakup tiga aspek  pembaharuan: membenahi kelembagaan pesantren, sistem pendidikan, dan sarana  dan prasarana.
%Z Prof. Dr. H. Dudung Abdurahman, M.Hum.,