%0 Thesis
%9 Masters
%A RIDHAL AHMADI, NIM. 1420410003
%B PROGRAM PASCASARJANA UIN SUNAN KALIJAGA
%D 2016
%F digilib:25014
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K Manajemen, Kompetensi dan Dosen STAIL
%P 110
%T MANAJEMEN PENGEMBANGAN KOMPETENSI DOSEN STAI  LUQMAN AL HAKIM SURABAYA
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/25014/
%X Dosen memiliki banyak peran dan tugas meliputi mendidik, mengayomi,  membimbing, mengarahkan serta memotivasi peserta didik yang menjadi  tanggung jawabnya. Karena tanggung jawab yang besar itulah, maka dosen harus  memiliki kompetensi, kredibilitas, dan kualitas yang mumpuni. kompetensi  tersebut perlu dikembangkan melalui mekanisme, cara dan metode yang tepat.  Sehingga memberikan dampak positif yang dapat dirasakan tidak hanya oleh  mahasiswa namun juga oleh lembaga.  Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang manajemen  pengembangan kompetensi dosen STAIL Surabaya. Dalam penelitian ini akan  dijelaskan proses, tahapan-tahapan, factor-faktor serta hambatan/kendala  manajemen pengembangan kompetensi dosen STAIL Surabaya. Ditelaah pula  tentang kompetensi lainnya yang diyakini juga menjadi salah satu faktor  pendukung manajemen pengembangan kompetensi dosen STAIL Surabaya.  Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif-fenomenologis.  Artinya peneliti berusaha menggambarkan kegiatan menajemen pengembangan  kompetensi dosen STAIL Surabaya apa adanya. Metode yang digunakan dalam  penelitian ini adalah wawancara, observasi, dokumentasi yang kemudian menguji  keabsahan data yang didapatkan melaui teknik triangulasi data. Maksudnya  memilah dan memilih data yang bersinggungan dan ada korelasi dan relevansinya  dengan fokus kajian-penelitian.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama, pengelolaan manajemen  pengembangan kompetensi dosen STAIL Surabaya melalui empat tahap,  perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan. Sementara  langkah-langkah dalam pengembangan kompetensi dosen STAIL Surabaya  melakukan berbagai kegiatan, studi lanjut (S2 dan S3), pembinaan kelembagaan  (halaqah), mengirim dosen untuk ikut workshop, seminar dan pelatihan, terjun  dunia dakwah, presentasi makalah di forum dosen. Kedua, terdapat setidaknya  dua faktor pengembangan kompetensi dosen; (a). Faktor internal meliputi; visi,  misi, tujuan, strategi pencapaian tujuan, sifat dan jenis kegiatan, dan jenis  teknologi yang digunakan. (b). Faktor eksternal meliputi kebijaksanaan  pemerintah, sosio-budaya masyarakat, dan perkembangan ilmu pengetahuan dan  teknologi. Ketiga, sementara ada tiga hal yang menjadi kendala/hambatan dalam  pengembangan kompetensi dosen; (a). adanya dosen yang masih  memepertahankan konsep dan metode dalamperkuliahan. (b). kurang memahami  konsep pendidikan Hidayatullah yang diterapkan di STAIL Surabaya. (c). dalam  memberikan pembinaan terhdapap pegawai, YPP Hidayatullah „terkesan‟  menyamakan antara dosen dengan guru-guru SD, SMP dan SMA. (d). STAIL  Surabaya belum bisa mengakomudasi finansial/meterial kepada dosen yang  sedang atau berkeinginan studi lanjut.
%Z Dr. Sangkot Sirait, MA