%A NIM. 11210136 NUR ANNISA DEWI IRKHAMNI
%O Dr. Sembodo Ardi Widodo,
%T MODEL KURIKULUM BAHASA ARAB KELAS VII MTSN GODEAN
DAN SMPIT IBNU ABBAS GODEAN TAHUN AJARAN 2016/2017
(STUDI KOMPARATIF ATAS KOMPETENSI, MATERI, METODE, DAN EVALUASI)
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persamaan dan perbedaan yang
terdapat dalam kurikulum bahasa Arab kelas VII MTsN Godean dan SMPIT Ibnu
Abbas Godean atas kompetensi, materi,metode, dan evaluasi. Serta mengetahui
kelebihan dan kekurangan dari kedua kurikulum tersebut. Jenis penelitian ini adalah
penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif. Sumber data primer yang digunakan
adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi di MTsN Godean dan SMPIT Ibnu
Abbas Godean. Sumber data sekunder adalah buku-buku penunjang yang terkait dengan
kedua kurikulum tersebut. Analisis data menggunakan analisis isi dan analisis
komparasi.
Berdasarkan analisis diperoleh kesimpulan, kompetensi dalam kurikulum
Bahasa Arab kelas VII MTsN Godean dan SMPIT Ibnu Abbas Godean sama-sama
untuk mendorong dalam kemampuan berbahasa yang seimbang . Perbedaannya adalah
jika kurikulum bahasa Arab kelas VII MTsN Godean mencakup kompetensi inti sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan ketrampilan. Sedangkan di SMPIT Ibnu Abbas
Godean mencakup kompetensi inti empat ketrampilan berbahasa (istima’, kalam,
qira’ah, dan kitabah).
Materi bahasa Arab kelas VII MTsN Godean dan SMPIT Ibnu Abbas memiliki
tema tema yang sama. Perbedaannya, jika dalam kurikulum MTsN Godean materi yang
diajarkan berupa aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik, sedangkan di SMPIT Ibnu
Abbas Godean diutamakan aspek kognitif dan psikomotorik. Metode pembelajaran
bahasa Arab yang sering digunakan guru MTsN Godean dan SMPIT Ibnu Abbas
Godean adalah metode ceramah dan diskusi. Perbedaannya terletak pada pendekatan
yang digunakan, MTsN Godean menggunakan pendekatan saintifik, sedangkan di
SMPIT Ibnu Abbas Godean menggunakan pendekatan yang bervariasi. Evaluasi yang
dilaksanakan di MTsN Godean adalah evaluasi otentik yang menilai keseluruhan
pembelajaran dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik, sedangkan penilaian di
SMPIT Ibnu Abbas Godean cenderung menilai aspek kognitif dan ketrampilan.
Kurikulum MTsN Godean memiliki kelebihan yaitu kompetensi
menyeimbangkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik; tema-temanya lebih
terperinci; RPP dan penilaian juga lebih rinci, serta evaluasinya menyeluruh. Kelebihan
kurikulum SMPIT Ibnu Abbas Godean adalah kompetensinya sesuai untuk
meningkatkan empat ketrampilan berbahasa. Kekurangan kurikulum MTsN Godean dan
SMPIT Ibnu Abbas Godean, guru sering menggunakan metode ceramah yang monoton,
guru kurang disiplin dalam administrasi seperti silabus dan RPP. Kurikulum bahasa
Arab kelas VII SMPIT Ibnu Abbas Godean hanya menekankan pada aspek kognitif.
%K kurikulum bahasa arab, studi komparatif,
%D 2017
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%L digilib25255