@phdthesis{digilib25378,
           month = {July},
           title = {METODE DAN MASALAH YANG DIHADAPI DALAM PENGAJARAN
KIMIA BAGI SISWA TUNANETRA
(STUDI KASUS DI SMU MUHAMMADIYAH IV YOGYAKARTA)},
          school = {UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta},
          author = {00440347 ISNAINI NURUL KHOIRIYAH},
            year = {2005},
            note = {Drs. Sedyo Santoso, S.S, M.Pd / Siti Fatonah, S.Pd.},
        keywords = {METODE, PENGAJARAN, KIMIA, TUNANETRA},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/25378/},
        abstract = {Isnaini Nurul Khoiriyah. Metode dan Masalah Yang Dihadapi Dalam
Pengajaran Kimia Bagi Siswa Tunanetra (Studi Kasus Di SMU Muhammadiyah
IV Yogyakarta). Skripsi Tadris Pendidikan Kimia Universitas Islam Negeri Sunan
Kalijaga, 2005.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan metode yang dapat
digunakan untuk mengajar kimia bagi siswa tunanetra, peran guru pembimbing
khusus dan masalah-masalah yang dihadapi oleh guru kimia, guru pembimbing
khusus dan siswa tunanetra ketika proses belajar mengajar dilaksanakan.
Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 25 Januari 2005 sampai 4 Maret
2005 pada semester I1 tahun pelajaran 2004/2005 di SMU Muhammadiyah IV
Yogyakarta. Subyek penelitian adalah siswa tunanetra kelas X sebanyak 1 siswa,
kelas XI sebanyak 3 siswa, guru kimia sebanyak 2 orang dan 1 guru pembimbing
khusus.
Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi dan wawancara.
Analisis data dilakukan dengan analisis deskriptif kualitatif yaitu menggambarkan
atau melukiskan metode yang dapat digunakan untuk mengajar kimia bagi siswa
tunanetra, peranan guru pembimbing khusus dan masalah-masalah yang dihadapi
oleh guru kimia, siswa tunanetra dan guru pembimbing khusus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode yang digunakan untuk
mengajar siswa tunanetra hampir sama dengan metode yang digunakan untuk
mengajar siswa yang normal penglihatannya. Ada beberapa metode yang tidak
bisa difahami oleh siswa tunanetra yaitu metode demonstrasi dan metode
laboratorium. Metode yang dapat digunakan adalah metode ceramah, tanya jawab,
pemberian tugas dan diskusi. Peran guru pembimbing khusus adalah
menerjemahkan tulisan Braille ke dalam tulisan awas dan sebaliknya, membantu
kegiatan belajar mengajar di laboratorium dan membacakan soal ketika ulangan
harian atau ujian akhir. Masalah yang dihadapi oleh guru kimia ketika kegiatan
belajar mengajar antara lain syarat mengikuti pelajaran kimia adalah siswa tidak
boleh buta warna sedangkan mereka tidak bisa melihat sama sekali, salah satu
guru kimia tidak bisa membaca tulisan Braille, minat siswa tunanetra untuk
belajar kimia sedang, guru kesulitan mempergunakan alat bantu pembelajaran.
Masalah yang dihadapi oleh siswa tunanetra antara lain sebagian siswa kurang
mendapat perhatian dari guru kimia. Jika ada pelajaran yang tidak difahami oleh
siswa tunanetra, salah satu guru menyarankan untuk belajar bersama guru
pembimbing khusus, akan tetapi guru khusus tidak faham terhadap pelajaran
kimia. Salah satu guru tidak mengharuskan untuk mengumpulkan tugas, sehingga
mereka terkadang malas untuk mengerjakan tugas. Buku referensi untuk pelajaran
kimia dalam tulisan Braille jumlahnya terbatas. Masalah yang dihadapi oleh guru
pembimbing khusus adalah dia tidak memahami pelajaran kimia.}
}