%0 Thesis
%9 Skripsi
%A NAILIM MUSA'ADAH, NIM.  01420835
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2006
%F digilib:25531
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K kompetensi guru bahasa arab,   pembelajaran aktif di madrasah tsana wiyah tarbiyatul islamiyah
%P 113
%T KOMPETENSI GURU BAHASA ARAB  DALAM MENERAPKAN PEMBELAJARAN AKTIF  DI MADRASAH TSANA WIYAH T ARBIYATUL ISLAMIYAH  TAMBAHMMLYOJAKENANPATI
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/25531/
%X Penelitian ini betujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis mengenai  kualitas kompetensi guru bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Tarbiyatul  Islamiyah dalam menerapkan pembelajaran Aktif perspektif pendekatan Somatis,  Auditori, Visual, dan Tntelektual (SA VI). Hasil penelitian ini diharapkan dapat  dijadikan koreksi dan pedoman bagi guru bahasa Arab dalam menerapkan  pembelajaran Aktif.  Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan mengambil subyek  guru bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Tarbiyatul Islamiyah. Pengumpulan  data dilakukan dengan mengadakan observasi, interview, dan dokumentasi.  Metode observasi yang digunakan adalah sistem analisis internal verbal yang  dikembangkan oleh Ned A Flanders. Observasi ini dilakukan selama enam kali  dan dilakukan dengan menganalisis penerapan unsur belajar Somatis, Auditori,  Visual, dan Intelektual setiap lima menit dalam proses belajar mengajar di kelas  bahasa Arab. Metode interview digunakan sebagai metode sekunder dan  pelengkap dari data hasil observasi. Interview ini diajukan kepada Kepala MTs  Tarbiyatul Islamiyah, guru bahasa Arab, dan beberapa siswa. Analisis data  dilakukan dengan memberikan makna terhadap data yang berhasil dikumpulkan,  kemudian ditarik kesimpulan.  Berdasarkan pada konsep belajar SA VI, dapat ditemukan beberapa  indikator setiap unsur-unsur tersebut. Tndikator inilah yang dijadikan pedoman  observasi di kelas. Sedangkan kualifikasi kualitas guru bahasa Arab dibagi  menjadi 3, yaitu: baik, cukup baik, dan kurang baik. Hasil penelitian  menunjukkan bahwa dalam setiap proses belajar mengajar di kelas, guru bahasa  Arab selalu menerapkan unsur Somatis, Auditori, dan Intelektual. Dengan  demikian, ada satu unsur yang tidak diterapkan dalam proses belajar mengajar  yaitu unsur Visual. Penerapan unsur Auditori han1pir mencapai % dari waktu  proses belajar mengajar bahasa Arab di kelas. Sedangkan unsur belajar Somatis  dan Tntelektual hanya sebagian kecil dari seluruh waktu di kelas. Oleh karena itu,  kompetensi guru bahasa Arab dalam menerapkan pembelajaran Aktif di Madrasah  Tsanawiyah Tarbiyatul Islamiyah dapat dikategorikan berkualitas cukup baik.
%Z Drs. H. Zainal Aritin, M.Ag