@phdthesis{digilib26073,
           month = {January},
           title = {UPAYA PENINGKATAN KREATIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN
PERSAMAAN KUADRAT MELALUI METODE QUIZ TEAM
(MENGUJI TIM) KELAS III A MTs N GALUR
KULONPROGO},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA},
          author = {NIM. 03430039-T SARITA},
            year = {2006},
            note = {Drs. Sugiyono. M.Pd},
        keywords = {quiz team, kreativitas anak, pendidikan menengah},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/26073/},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana proses pembelajaran
persamaan kuadrat dengan pendekatan Quiz Team dalam upaya meningkatkan
kreativitas siswa, pada siswa Kelas III A MTs N Galur Kulon Progo.
Penelitian ini termasuk dalani penelitian tindakan kelas (Classroom Action
Research) dengan subyek penelitian siswa Kelas III A MTs N Galur Kulon Progo
yang berjumlah 34 siswa. Penelitian ini dilakukan dalam 3 siklus. Siklus pertama
terdiri dari 4 pertemuan, siklus kedua 1 pertemuan dan siklus ketiga 2 pertemuan.
Untuk keperluan penggalian dan pengambilan data digunakan instrumen yang terdiri
dari lembar observasi, dan angket isian.
Dari analisis hasil pengamatan proses petnbeiajaran dan aktivitas siswa selama
pelaksanaan tindakan dapat disimpulkan bahwa dalam pembelajaran persamaan
kuadrat Kelas III A MTs N Galur Kulon Progo dengan pendekatan Quiz Team dapat
meningkatkan kreativitas siswa. Adapun hal-hal yang harus dipenuhi dalam
pembelajaran dengan pendekatan Quiz Tealtl agar kreativitas siswa meningkat
adalah : (1) siswa hams tnempunyai dasar kemampuan dan kernauan mempelajari
dan memahami buku pelajaran ; (2) guru harus menjelaskan bahan pelajaran secara
global terlebih dahulu untuk metnotivasi siswa mempelajari secara terperinci ; (3)
menggunakan alokasi waktu yang lebih, untuk memberi keserhpatan pada siswa
berdiskusi pada masing-thasing kelompok membuat rangkuman; merlanyakan hal-hal
yang belum jelas pada orang lain ; (4) guru tidak terlalu mendikte siswa agar siswa
merniliki kebebasan berpendapat dan bertanggung jawab terhadap permasalahan
yang dihadapi ; ( 5) pembagian kelompok dibagi dengan kepandaian merata agar
diskusi dapat hidup ; (6) pembagian materi bahan presentasi untuk masing-masing
kelompok dan penunjukan penyaji materi dilaksanakan secara undian, agar semua
siswa dalam kondisi berusaha siap mempelajari materi pelajaran.}
}