%A Andi Ali Kisai NIM: 01470959 Andi Ali Kisai  Andi Ali Kisai NIM: 01470959
%O Dr. Abd. Rachman Assegaf
%T KONSEP PENDIDIKAN

GERAKAN AHMADIY AH INDONESIA (G.A.I.) DIYOGYAKARTA
%X Penelitian  ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan menganalisis  secara kritis
tentang konsep pendidikan Gerakan Ahmadiyah Indonesia (G.A.I.) di Yogyakarta yang berkaitan dengan 
tujuan pendidikan, kurikulum, metode pendidikan, evaluasi pendidikan, dan   lingkungan   pendidikan 
  serta   perannya   dalam   mengembangkan   pendidikan   di
• Yogyakarta. Hasil penelitian ini diharapkan akan dapat dipergunakan untuk menambah wawasan 
keilmuan dan sebagai sumbangan pemikiran bagi perkembangan pendidikan Islam.









Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dengan  mengambil  latar Pedoman Besar Gerakan 
Ahmadiyah Indonesia (G.A.I.) Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan mengadakan observasi dan 
pengamatan, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis yang digunakan adalah deskriptif analilik 
yaitu dengan mengumpulkan dan menyusun data kemudian dilakukan analisis, interpretasi atau 
penafsiran terhadap data-data tersebut dan ditarik kesimpulan.
Hasil Penelitian menunjukkan: (1) Tujuan pendidikan. GAl sama dengan tujuan
GAl itu sendiri yaitu untuk menegakkan kedaulatan tuhan agar umat manusia di Indonesia mencapai 
keadaan jiwa (stale of mind) atau kehidupan batin (inner life) yang disebut sa/am (damai). 
Pemikiran GAl dalam pendidikan yaitu berkaitan dengan upaya mengintegrasikan  sistem  pendidikan  
yang  dikotomik   antara   pendidibn   agama   dan urn urn, juga berpendapat bahwa setiap guru di 
sekolah adalah guru agama karena semua guru mengajarkan ilmu dari Tuhan. Guru-guru harus dibekali 
aplikasi ajaran agama agar mereka dapat menjiwai para muridnya dengan suasana agama. (2) Kurikulum  
GAl meliputi keimanan, syari'ah, sejarah, ke-Ahmadiyah-an, akhlak dan praktek ibadah, Al­ Qur'an 
dan ilmu pengetahuan. (3) metode pendidikan GAI adalah ceramah , diskusi , demonstrasi, menghafal, 
tanya jawab, penugasan, latihan, sosio drama. (4) Evaluasi pendidikan yang digunakan GAl yaitu tes 
obyektif, tes tertulis,  pengamatan  atau observasi, tes perbuatan, tes lisan, Iaporan. (5) 
Lingkungan pendidikan  menurut  GAl adalah lingkungan yang mendukung siswa untuk belajar dan 
beribadah. (6) Peran GAl dalam mengembangkan pendidikan di Yogyakarta yaitu dengan mendirikan 
lembaga pendidikan yang bernama Yayasan Perguruan Islam Republik Indonesia (PIRI), yayasan PIRI 
telah membangun sekolah-sekolah yaitu TK, SD, SMP, SMA, SMK,  Akademi Teknik PIRI (ATEKPI), GAl 
juga mendirikan Masjid, Madrasah Diniyah, Maj/is  Ta'lim. (7). GAl juga mendirikan penerbitan yang 
bernama Daru/ Kutubil lslamiyah (DKI) yang telah menerbitkan buku-buku agama dan buku-buku pegangan 
di sekolah,  AI-Qur'an, Tafsir. Dengan adanya lembaga pendidikan dan penerbitan buku maka sangat 
membantu GAl dalam dakwah Islam serta berperan dalam mengembangkan pendidikan di Yogyakarta.
%K Konsep Pendidikan, Ahmadiyah
%D 2006
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%L digilib26083