@phdthesis{digilib26801,
           month = {April},
           title = {PENINGKATAN KEMAMPUAN LITERASI DAN DISPOSISI
MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA},
          author = {NIM. 12600039 MOHAMMAD SHOLIHUL WAFI},
            year = {2017},
            note = {Dr. Ibrahim, M.Pd},
        keywords = {pendekatan Brain Based Learning, kemampuan literasi matematis,},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/26801/},
        abstract = {Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan literasi matematis dan disposisi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran matematika dengan pendekatan Brain Based Learning dibandingkan peningkatan kemampuan literasi matematis dan disposisi matematis siswa yang Memperoleh pembelajaran konvensional; serta untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh gabungan (interaksi) antara pembelajaran dan Kemampuan Awal Matematis (KAM) terhadap peningkatan kemampuan literasi matematis dan disposisi
matematis siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experimental (eksperimen semu) dengan non-equivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah
siswa SMP N 4 Tempel. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VII B dan siswa kelas VII C tahun ajaran 2015/2016. Teknik pengumpulan data menggunakan skala disposisi (prescale dan postscale) serta menggunakan tes kemampuan
literasi matematis (pretest dan posttest). Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan statistik inferensial meliputi uji anova dua jalur. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan literasi matematis siswa yang memperoleh pendekatan Brain Based Learning lebih baik dibandingkan peningkatan kemampuan literasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; peningkatan disposisi matematis siswa yang memperoleh pendekatan Brain Based Learning sama dengan peningkatan disposisi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; dan
tidak ada interaksi antara pembelajaran dan kemampuan awal matematika (KAM) terhadap peningkatan kemampuan literasi dan disposisi matematis.}
}